高中英語教學中讀寫結合的實踐與探索

張金超

摘要：目前高中英語教學中的閱讀和寫作教學越來越受重視，英語閱讀和寫作能力的提高不僅直接關系到英語成績的好壞，還體現出了學生的語言組織能力和綜合表達能力。但是在目前的高中英語教學課堂中，仍然存在很多問題，比如學生的積極性不高、老師的教學方法模式陳舊、學生對于閱讀和寫作方面不太重視等等，因此基于以上這些問題，本文提出了一些將閱讀和寫作相結合來教學英語的方法，希望為高中英語老師的教學提供借鑒。

關鍵詞：高中英語教學;讀寫結合;實踐與探索

當前在高中英語的教學課堂中，老師應當思考如何合理設計課件和教案，運用更加多樣、創新的教學方法，營造良好學習氛圍，提高學生英語學習能力，從而使學生在今后的生活中有足夠應對國際環境變化的能力。在對許許多多的英語老師的一系列教學方法進行探索后，得出結論：高中英語老師在教學中將閱讀和寫作充分結合，可以有效地提高學生學習英語的綜合能力，同時有利于學生用這種學習方法來學習其他的科目。

1 目前高中英語教學現狀分析

1.1 高中英語課堂以老師為主，學生積極性不高

在當前高中英語的教學中，大多數課堂都更重視老師在課堂上的教學，而忽視了學生的接受情況。大部分都是老師在講臺上講解課文和單詞，學生在座位上聽講，偶爾起來回答一兩個問題，對學生學習成果的考查僅限于對單詞和語法的背誦情況，在閱讀和寫作能力方面涉及較少。因此老師并不清楚學生對課堂內容的掌握情況。這種教學方法忽視了學生在課堂上的主體性，也導致了學生主動去閱讀和寫作的積極性不高。如果學生僅僅只是抱著為了應付考試而機械學習英語的心態，而不是發自內心地期望學好英語，以便在生活中熟練使用英語交流，那么學生的學習成績就無法真正有效提高。

1.2 高中英語老師教學方法模式化

我國英語教學的現狀就是大部分老師沿用舊的教學模式教學，教學方法都大同小異，老師的主要目的是傳授學生學習英語的知識和解答學生問題。許多高中英語老師并沒有設計創造新的教學方法教學，僅僅重視對單詞和語法的教學，讓學生一遍又一遍地重復背誦課文和范文，考試時只能生搬硬套別人的語句，不能寫出自己對文章的理解。老師忽略了學生對于閱讀和寫作能力的培養，不利于學生英語語感和英語口語的交流能力的培養，也不利于英語老師教學質量的提升。造成這種現象的另一個原因則是我國應試教育帶來的弊端。老師和學生一味重視英語考試卷面成績的提高，而忽視了對于個人英語綜合能力的培養。

1.3 學生和老師不夠重視閱讀和寫作

當前高中英語課程中英語寫作和閱讀的課時較少甚至沒有，英語老師教學始終以高考成績的提升為最終目標，沒有足夠重視學生在閱讀和寫作英文文章的能力，缺乏對學生英文語言組織能力和表達能力的訓練，因此寫作方面一直是學生語言考試中的短處。另一方面，學生沒有認識到學習語言中培養閱讀和寫作能力的重要性，高中生的英語詞匯量比較匱乏，導致在寫作時不知道寫什么、怎么寫，只能東拼西湊，提交一篇僅僅滿足字數要求但語法混亂的英語作文，這樣做的后果就是學生成績不理想，對寫作的熱情和自信也大大減少。

2 高中英語教學方法中讀寫結合的探索

2.1 在閱讀中增加英語知識儲備量

英語老師應當組織更多的課外閱讀活動，引導學生在課余時間加強英文閱讀，增加英文詞句知識的儲備量。當閱讀文章過程中遇到一些好詞好句、諺語、名人名言等等時，可以摘抄在筆記本上，閑暇時拿出來朗讀以加深印象，最好是能夠熟練背誦，可以使文章更高級、詞句更華麗，以防在寫作時無話可寫。另一方面，當學生在寫到某一個主題的作文時，可以運用之前讀過文章的知識來豐富文章內容，寫出更優秀的文章。

2.2 在閱讀中學習英語寫作思路

在高中英語課程中，學校和老師都應當重視讀寫結合在英語教學中的作用，創造更多的機會讓學生們進行英文閱讀和寫作，激起英文閱讀和寫作的激情。在閱讀的過程中，學生可以借鑒優秀作文的寫作思路，將其運用到自己的寫作中，使得自己的文章結構更合理，前后文銜接更順暢。通過閱讀的方式來對寫作有一定幫助，積極思考和組織語言，使文章更有技巧性。這些不僅提升了自身的語言組織能力，還培養了良好的英語表達能力。在寫作中學生可以參考課本知識和課外英文內容，將其形成自己的文章，有效提升了英語寫作能力。

2.3 在寫作中激發閱讀興趣

只有讓學生將課堂上學到的知識真正運用到實際寫作中才有意義。而在實際教學中老師們容易產生一個錯誤，即從閱讀和寫作兩個方面分開教學，但其實閱讀和寫作是相互關聯的，兩者相互促進，對學生英語綜合能力提升有很大幫助。老師可以在課堂上布置寫作任務，無論是寫小段句子，還是寫一篇作文，都能檢驗學生的學習成果和鍛煉學生的寫作能力。只有自己真正去做了，才會發現自身的一些問題，從而讓學生從內心深處明白閱讀的重要性，學會主動閱讀感興趣的文章。

3 結語

總而言之，高中生學好英語十分重要，在這其中英語老師的引導作用很關鍵，老師的教學任務重在堅持，不能操之過急。老師應當加強對學生閱讀興趣的培養和寫作能力的訓練，運用多種教學方法引起學生閱讀和寫作的興趣。不僅讓學生在閱讀中學習英文寫作的技巧、提高寫作能力，同時在寫作過程中可以發現自身問題，學會主動閱讀和學習。

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