中職冶金專業課程教學改革淺談

馬漢

摘要：隨著社會的發展，對技術人才的需求越來越大，在中職教學中冶金專業也備受關注。冶金專業主要是為培養鋼鐵生產技術的人才開設的，由于鋼鐵生產的實踐性比較強，技術能力要求比較高，所以在教學中，老師要抓住一切教學的機會，提升學生的專業能力，通過不斷地改良教學方法，不斷的創新，提升學生的學習能力，讓學生成為社會所需要的人才。本文就中職冶金專業作出了教學改革的分析與總結。

關鍵詞：創新教學方法;冶金技術;中職院校

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

為了進一步加強對技術人才的培養，各校要不斷地創新教學法，在教育的基礎上尋求創新。由于冶金專業擁有實踐性強，技術要求高等特點，所以在教學中，老師要將教學的重點放到課程改革的方面，讓學生進行實踐與操作。冶金專業的重點在于將理論知識與實踐相結合，在讓學生掌握正確的理論基礎的同時，讓學生可以提升實踐的能力，從而達到技術更加的專業和標準。

一、課程改革的必要性

中職院校是培養“生產、建設、管理”等一線的高技能人才，主要是提升學生的職業技能，隨著教學的進行，課程也要不斷地完善，要讓學生適應職業的標準要求，滿足社會的發展。在課堂改革的過程中，老師要根據學生的學習能力選擇恰當的教學方式，讓學生能夠掌握知識技能，明確未來的技術發展方向與生產的模式，讓學生可以樹立終身學習的意識，進而提升學生的專業素養與職業理念。在人才培養方面，老師要重視知識與現實的連接，在課堂中模擬真實的崗位環境，真正地做到在學中做，在做中學。

冶金專業對安全的要求非常高，技術的更新換代非常的快，生產模式復雜多變。如果老師在教學中只是照本宣科，那么就會讓學生的目光局限在書本上，目光變得短淺，無法跟上時代的發展。近幾年，產能逐漸過剩，對成本、環保的要求逐年提升，很多企業已經從重視產能轉為注重質量、成本和環保上，所以教學中，老師要跟上時代的發展，制定相應的教學方法和教學內容，使得學生能夠滿足冶金技術發展的要求。職業技術學院的學生的基礎比較差，經常容易出現反感學習的現象，所以在教學中，老師要創新教學方法，通過運用信息技術、互聯網等方式，做到教、學、做相結合，從而提升學生的學習效率與質量。

二、課程改革實踐

冶金技術課程主要是培養鋼鐵企業的操作人員，需嚴格地按照職業標準和能力開設。在教學中，老師要以真實的工作為例子，結合相應的工藝設備，從教學模式、標準、手段、方法等方面進行改革，讓學生能夠身臨其境地感受真實的工作狀況，從而提升學生謹慎小心的心理，讓學生的行為能夠規范標準，避免出現安全事故。

（一）課程標準

老師要以地方發展需求為導向設計課堂內容，依托當地的產業結構設計教學框架，讓教學的內容能夠圍繞職業技能的目標，不出現偏離主題的現象。課程標準是規定課程性質、目標和內容的指導性文件，作為實現教學目標的基礎，必須要結合崗位的標準。在傳統的教學中，老師會依靠教材內容、參考資料，并且過于強調概念與原理，這樣的教學方式使得學生缺乏基礎的實踐經驗，與實際生產的過程出現了脫節。在新的教育改革中，明確地要求課程的內容要與職業標準相結合。

（二）教學模式

課程改革的核心是教學模式。冶金專業更加注重實踐性教學，課程模式要程序化，以鋼鐵生產為就為教學主線，將知識點融入到工作中，一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面可以加強學生對知識的掌握程度。此外，學生對時間課程的興趣比較濃厚，可以將學習到的知識融入到工作中，從而完成生產任務，這樣的教學方式會激發學生的成就感，讓學生提升自信心。學生體驗了真實的教學環境，既可以提升學習的興趣，也可以增強運用的能力。老師可以根據工作的特點進行創新，讓學生能夠充分的參與到教學中，從而提升學生的學習質量。

（三）教學內容

基于職業特點，突出教學重點，老師可以重新安排教學順序，將知識點從易到難，從簡單到復雜地引申出來，在不影響整體性的前提下，運用圖片、視頻等方式展示出知識點，讓抽象的知識更加地具象化，讓學生能夠結合不同工作條件，探討為什么會產生這些技術，讓學生掌握多樣化的解決方法，從而提升學生的創新意識，讓學生能夠在課余時間自主學習。

（四）信息化教學

隨著科技的不斷發展，老師可以運用多樣化的教學方法教導學生，將知識更加地形象化，從而提升學生的學習興趣。老師可以充分的運用信息技術，讓學生借助網絡登錄到教學平臺中，進行學習與交流。并且通過運用仿真技術，讓學生身臨其境地學習知識。老師可以運用微課等方式展開教學，將教學的內容錄制成視頻，讓學生在課余時間依舊可以進行學習，當出現問題的時候可以及時地得到解答，這樣的教學方式可以將被動地學習轉為主動的求知，提升了學生的主動性與積極性，讓學生能夠透徹地掌握相關知識，從而提升了學生的職業技能。

結束語

綜上所述，隨著社會的發展，對技術型人才的需求非常大，中職老師要創新教學方法，運用多元化的教學方式吸引學生，讓學生能夠主動地參與到教學中，從而提升學生的學習質量，將實踐與知識結合，提升學生的專業能力與職業素養。

參考文獻

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