區域游戲中教師觀察指導策略

趙嵐

摘要：學前教育是我國教育體系中重要的組成部分，對幼兒日后的學習生活有著重要的影響，所以，教師要提高對學前教育的重視程度，積極創新教學方法，保證學前教育的有效性。學齡前兒童年齡主要集中在3—6歲之間，年齡比較小，所以，為了保證兒童的學習效率和學習質量，教師在教學過程中可以采用區域游戲教學方法，以此來激發兒童的學習興趣，保證兒童的學習效率和學習質量，教師則需要認真觀察兒童在區域游戲中的表現，及時地給予糾正和引導。

關鍵詞：區域游戲;教師指導;有效觀察

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

學齡前兒童的年齡比較小，對游戲比較熱衷，在游戲過程中，兒童不僅能夠獲得快樂，還能夠學習到知識，提高兒童的實際生活能力。在游戲過程中，兒童能夠全身心地投入其中，并且按照自己的意愿去選擇創造，進而感受到快樂，獲得滿足感，提高兒童的素質和能力。基于此，在幼兒園教育過程中，教師要科學設置游戲環節，真正是實現寓教于樂的目標。本文以實際教學為背景，闡述在區域游戲中教師觀察指導的策略，供大家參考借鑒。

一、區域游戲的價值

幼兒園在開展區域游戲的過程中，要具有明確的目標和原則，并且要保證教育的質量和效果。兒童在游戲過程中注意力會高度集中，興奮度也比較高，能夠充分地展示自己的能力和才華。在游戲過程中，兒童會根據自己的想法選擇游戲的方式，或者是選擇自己喜歡的玩具和小朋友，也能夠充分地激發幼兒的潛力。教師則需要認真觀察，及時地給予指導，充分保證游戲的教育價值。在區域游戲過程中，教師也適當地參與到游戲當中，拉近兒童與教師之間的距離，讓幼兒親近自己的教師，進而更好地與幼兒進行交流互動。

二、區域游戲中教師觀察和指導存在的問題分析

（一）游戲情節的發展缺乏真正的觀察

目前而言，游戲已經成為了幼兒園教育的主要方式，但是，在游戲的過程中，教師對于兒童的觀察主要是出于安全角度出發，只有兒童在游戲過程中不打架、不吞食，不發生意外情況就可以，在安全的情況下，幼兒可以隨意的進行游戲。教師的這種觀察雖然能夠保證兒童的人身安全，但是，對于教師而言卻毫無意義。很多教師不明白觀察指導的作用和意義，導致在開展區域游戲失去了教育的價值。比如，對于兒童的興趣愛好，交際能力以及性格特征等，失去了全面了解兒童的機會。

（二）對幼兒缺乏足夠的尊重。

在幼兒園教育過程中，很多教師不愿意花時間和精力去感受幼兒的想法和意見，而是按照教師的意愿對游戲環節進行安排，還有一部分教師強制兒童參加一下兒童不愿意玩的游戲，這樣一來，不僅失去了區域游戲的教育價值，還會導致幼兒產生畏懼的心理，這樣不僅會導致師生關系疏遠，還會激發幼兒的逆反心理，進而出現哭鬧的情況，這樣一來，會直接增加教師的工作量。從幼兒教師的角度出來，只有教師能夠尊重幼兒的意見和想法，與幼兒進行良好的溝通，就能夠充分保證游戲的質量和效果。比如，教師可以咨詢兒童的意見，了解一下兒童想玩什么游戲，想和誰一起玩游戲，這樣一來，就能夠有效地調動幼兒的積極性和主動性，讓兒童更好地參與到游戲當中。

三、區域游戲中教師有效觀察與指導的策略

（一）材料投放與主題活動內容相融合，達到最佳效果

教師在設置區域游戲的過程中，要根據幼兒的年齡特征和認知特征，充分利用區域游戲材料，實現預期的教育目標。不僅如此，教師還需要根據不同的游戲主題，對區域游戲內容進行有效地調整和補充。讓區域游戲更加科學、更加合理。在區域游戲是設置過程中，教師要勇于創新，勇于實踐，以此來保證幼兒的健康成長和全面發展。比如，在幼兒園中班的區域活動當中，教師為了更好地讓幼兒認識不同的蔬菜，可以采用角色扮演的方式，讓幼兒親手制作一個自己喜歡蔬菜，并制作成帽子，然后自己扮演這種蔬菜，讓其他的小朋友介紹蔬菜的做法，以及吃蔬菜的益處。教師則需要積極幫助和引導幼兒選擇蔬菜，制作蔬菜帽，并在游戲過程中認真觀察兒童的表現，增進對兒童的了解。這樣一來，不僅能夠充分調動兒童的積極性和主動性，還能有效地滿足幼兒的表現欲和表達能力，讓兒童在表現的過程中認識更多的蔬菜，讓兒童避免出現挑食的習慣，以此來保證幼兒的健康成長和全面發展。

（二）把握指導的時機，適時有效地介入

對于兒童而言，想象力是無窮無盡的，更是天馬行空的，教師則需要采取有效的措施引導和保護兒童的想象力。并且鼓勵和引導兒童，根據想象中的內容制作活動材料，進而提高兒童的動手能力。因為兒童的年齡比較小，所以，在活動過程中不可避免地會出現一些困難，教師則需要及時地給予引導和鼓勵，保證區域游戲的順利開展，但是，教師不要直接幫助兒童解決困難，要兒童自己去解決，以此來鍛煉兒童的解決問題的能力，提高兒童的素質和能力。如果兒童在區域游戲中十分順利，教師就可以不要干預兒童的游戲過程，避免打擾兒童的思維。例如，在折紙船的過程中，兒童發現，無論使用什么方法折出來的紙船都會沉入水中，導致區域游戲無法順利地開展。此時，教師就可以引導和啟發兒童，讓兒童將小船用蠟筆涂上顏色，這樣一來，紙船不僅會更加漂亮，還能有效地避免紙船沉入水中。經過教師的引導和啟發，兒童感受到游戲帶來的快樂，有效地保證了區域游戲的質量和效果。因此，在區域游戲過程中，教師要掌握好指導的時機，及時地給予引導，并給予兒童鼓勵，讓幼兒充分感受游戲帶來的益處。

結束語

總之，在區域游戲過程中，教師要及時地給予兒童鼓勵和引導，充分發揮區域游戲的教育價值，拉近教師與兒童之見的距離，營造和諧的師生關系，提高學前教育的質量和效果，保證幼兒的健康成長和全面發展。

參考文獻

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