項目化學習在小學數學教學中的應用

白天群

摘要：傳統小學數學教學模式具有教學形式化、內容簡單、實效性差等缺點，學生在課堂學習過程中很難實現書本知識向實際應用的轉變。與傳統教學模式不同，項目化學習教學模式強調以人為中心，教師與學生需要共同圍繞一個項目來開展數學教學活動。小學數學課堂項目化就是指將傳統的理論學習轉變為解決項目過程中的動態學習，真正實現數學知識與生活實踐相結合。總結自身工作經驗，就如何在小學數學教學中應用項目化學習提出幾點建議。

關鍵詞：項目式學習;小學數學;教學;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

項目式學習在小學數學教學中的應用處于初級階段，從應用現狀看，應用效用相對明顯。一方面，采用項目式學習，能夠對小學數學教學中的各類學習資源進行歸納整合，進而在選擇與利用的途徑下達到資源優化目標;另一方面，借助項目式學習中的系統思維、合作方式、實踐體驗，能夠使學生在學習過程中，充分發揮自身的主觀參與能力與能動能力，提升內化吸收效果，牽引其探索式學習習慣，養成學習中探索創新的自主學習意識。

一、項目教學模式與小學數學教學相結合的具體優勢

（一）推動小學生的個性化學習

項目教學模式的合理運用，可以大大提升小學生的自主學習意識，使其能夠積極主動地加入到數學學習中，并能夠自行對數學問題進行分析和解決。與此同時，該教學模式與小學數學教學活動的有機結合，可以很好地為小學生提供多種獲取知識的渠道，進而更好地滿足小學生的求知欲望，使其綜合學習能力得到進一步的提升。此外，項目教學法與小學數學教學的充分融合，還可以大大豐富小學數學教學模式，進而通過多種教學方法調動小學生的學習興趣，使其能夠在項目中親身感受數學學習的樂趣，找到獲得成功的喜悅感和榮譽感，進而真正提高自身的個性化學習水平，為日后漫長的學習生涯奠定良好的基礎。

（二）提高小學生的自我認知能力

項目教學背景下，小學數學教師會將小學生作為課堂主體，并且在實際教學過程中，積極鼓勵學生自主利用互聯網以及相應的書籍，獲得更多的學習資源，這樣既可以提高小學生的自主學習能力，同時也能促進其在實踐活動中增強自身的認識能力。因為小學生在項目學習時，一方面可以結合自身的學習特點自主選擇學習內容，另一方面還可以自行或在教師的幫助下制定符合自身發展需求的學習計劃，進而通過合理安排學習活動時間不斷提升小學生的數學學習能力和認知能力，從而達到良好的學習效果。

二、小學數學教學現狀

（一）學生的自主性差

小學數學老師在上課時努力工作，但學生們似乎昏昏欲睡，心不在焉，課程似乎總是針對少數人。很少有學生回答這個問題。數學課已大大減少，熱情也大大減弱了。面對課后老師的問題和作業，大多數學生依靠老師或涂鴉模仿其他學生，自主學習的意識和能力相對較低，很難單獨完成學習任務。

（二）教學的重點和難點不明顯

在這一階段，小學數學教育主要依靠多媒體。PPT教育模式減輕了教師的課堂負擔，同時對小學數學課堂的教育效率提出了重大挑戰。許多小學數學老師將PPT課件的知識傳授給學生，沒有注意學生是否理解和接受該知識，許多學生無法跟上老師對知識的講解，不知道如何做筆記，不知道哪些知識是重點。此外，教師使用多媒體進行教學，許多學生都覺得這很容易閱讀。我們為教師提供課件，還提供數學教科書。課后它卻被忽略，并且不會積極地復習教科書。

三、項目化學習策略

（一）教師要更新教學觀念

在小學數學項目化教學中，教師是教學活動的重要引導者。小學生的數學思維有限，難以將書本上的理論知識真正理解透徹并應用于生活實踐。因此，教師可以利用項目化學習模式，在教學過程中適當地給予學生引導與幫助，將項目設計與學生的興趣愛好、生活實際相結合，使學生養成關注生活數學現象的習慣，培養學生用數學知識解決生活問題的能力。教師在數學教學過程中要更新教學觀念，對項目化教學模式予以重視，在日常工作生活中要認真研究相關理論知識，不斷提高自身教學水平，根據本班學生的實際情況及興趣愛好來設計相應的項目，以此來提高小學數學項目化教學水平。

（二）開展微項目練習

新課改推動了項目化教學活動的應用，以項目化學習為基礎的數學教學案例也越來越多，微項目練習也逐漸引起教師的關注。微項目練習是基于項目化學習模式的一種練習方法，其核心是根據新課標的要求進一步細化核心知識點，將一個完整項目拆分為多個小項目，這種練習模式有助于學生進一步加深對數學知識的理解，使學生進一步熟悉項目化學習模式，引導學生在微項目練習過程中自主探究并順利完成項目任務。這種練習模式有助于加深學生對課程知識的理解與把握，在循序漸進中完成總體學習任務。

結束語

綜上所述，項目化學習是一種新型教學模式，具有動態性與持續性的特征。其符合新課程改革的要求，更注重學生的學習主體地位及社會實踐活動，將書本理論知識與項目化任務相結合，利用學生熟悉的生活化項目情境來設計教學案例，使學生在解決項目任務的過程中加深對理論知識的理解，幫助學生養成自主學習與探究的習慣，有助于提高學生的學習效率。

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