在生活中尋找數學

李雪

摘要：小學數學教學工作應該充分聯(lián)系現實，這樣才能讓小學生感受到學習數學知識的意義所在，有效調動他們的學習積極性，同時也讓數學在他們的學習與生活中切實發(fā)揮作用。因此，在小學數學課堂中開展生活化教學是很有必要的，這一點已經得到了廣大教師的普遍認同。

關鍵詞：小學數學;教學策略;生活化教學

數學是學生學習生涯中非常重要的一門學科，需要一定的邏輯思維和問題解決能力，小學生還沒有形成系統(tǒng)的數學體系，學習數學有一定的難度。生活化教學是指教師利用小學生熟悉的生活背景和經驗，將生活中的事件融入到小學數學教學中，讓數學知識變得簡單化、生活化，讓學生易于理解和吸收，這可以有效激發(fā)學生的學習興趣，為學生將來的數學學習打下堅實的基礎，使學生能夠在日常生活中運用課堂上所學的數學知識，讓數學貼近生活。

一、小學數學生活化教學的概念

小學數學生活化教學就是在傳統(tǒng)數學教學的基礎上實行貼近生活的教學，引入生活化知識以及案例，使學生能夠在熟悉的事物和場景中進一步感知和理解數學知識，真正理解數學知識的實用價值，從而提高學生的學習積極性，增加學習成就感。同時，生活化教學模式的運用還能使小學數學課堂教學不再只是單純地對理論知識進行轉述和講解，而是借助靈活、生動的生活化語言將數學知識簡單化、明了化，使學生能夠更好地理解知識，更快地掌握知識，有效改善學生對數學的傳統(tǒng)認知，同時也進一步增強其對數學知識的學習信心。

二、小學數學生活化教學的重要性

生活化教學模式可以較好地調動學生的學習熱情，通過聯(lián)系生活實際增強學生的學習體驗感，這樣能夠讓學生的思路始終跟得上教師的教學進程，有助于提升教師與學生之間的情感和行為交流，進而強化課堂教學的效率。生活化教學模式的普及與應用，可以較好地提升學生的邏輯思維能力，學生在這一教學模式中，必須要實現邏輯思維在書本知識和生活實際之間的來回切換，這樣才能夠明顯提升自身的問題分析能力和思維跳躍能力，更重要的是可以強化自主學習意識，真正喜歡上數學。生活化教學模式在提高數學教學效率的同時，全面加強了學生的數學學科核心素養(yǎng)，為學生未來的學習打下良好的基礎，鋪設堅實的道路。

三、小學數學生活化教學策略

（一）營造生活化學習氛圍，提高學生的學習積極性

將“生活化”的元素充分運用到小學數學教學過程中可以促進數學生活化教學的順利開展，那些小學生熟悉或感興趣的案例，可以有效調動學生自主參與學習的積極性。將生活化元素合理地整合到數學知識點中，可以幫助學生更好、更容易地理解數學知識點，理解生活的本質，小學生借助自己學到的知識解決生活中的問題，可以幫助他們進行更加深入的學習，求知欲不斷提升，學習動機持續(xù)而長久。小學數學教師要注意深入了解學生的實際情況，以便在開展生活化教學時更具針對性，積極地將實際生活中的問題與數學知識點整合在一起，在生活化教學過程中不斷摸索、創(chuàng)新、改進，真正讓學生理解數學與生活之間的關系并學會通過自身的數學知識去解決問題，進而獲得良好的學習效果。

（二）關注日常生活，捕捉學生的興趣點

日常生活中隨處可見與數學相關的問題，小到去菜市場買菜，大到預估股票走勢，所以說數學源于生活，更應用于生活。數學教師應當重視學生的生活體驗，把數學問題與生活情景相結合，使學生解決生活中問題的同時還能鞏固所學知識，一舉兩得。如講授“軸對稱”時，教師可以引入生活實際問題“探究生活中的軸對稱”，分組帶學生去室外認識看到的事物，如門窗、垃圾箱，探討它們的軸對稱特點，讓學生意識到生活中充滿數學知識，在實踐中學到的知識點會更加真實和深刻。

（三）創(chuàng)建生活化情境，激發(fā)學生的數學興趣

生活化教學模式的推廣與應用，其根本目的在于全面調動學生的課堂學習興趣，真正起到提升課堂教學效率的作用。為此，教師可以采取創(chuàng)設活動情境的方式，使教學氛圍變得輕松、愉悅，這不僅符合小學生的特征，同時也符合強化課堂教學有效性的基本要求。

（四）在生活實踐中教學，強化學生的數學感悟

教師在教授“正方形、圓形的計算公式”的相關內容時，可以將學生帶到學校的花壇中，對學生進行分組，測量不同形狀花壇的周長和面積。然后讓學生在課堂上分享自己所測量到的數據和計算結果，比較哪組學生的結果最正確、最規(guī)范，并給予獎勵。這種帶領學生到實踐中進行實地考量的教學方法，能夠讓每個學生都完全參與到教學中，由學生自己動手操作，使他們對這一課程的內容有更加深刻的理解和記憶，知識學習更加牢固和扎實，也讓學生認識到數學在生活中無處不在。

三、結束語

生活化教學模式屬于比較新穎的教學手段，符合當前小學教育教學的大環(huán)境需求，也是構建有效性數學課堂的重要途徑，教師應當深入對其展開研究，加強其與小學數學教學任務之間的有效聯(lián)系。小學數學教學不僅要提高學生的數學運算能力，更要通過課堂教學來培養(yǎng)學生的綜合學習能力。

參考文獻

[1]閆明霞.關于小學數學生活化教學策略的思考[J].天天愛科學（教學研究），2021（01）：149-150.

[2]邴立凡.小學數學生活化教學中存在的問題及策略[J].當代家庭教育，2020（34）：125-126.