核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)的優(yōu)化策略

陳羽

摘要：當(dāng)今社會(huì)，英語在越來越多的場(chǎng)合得到廣泛應(yīng)用，各行各業(yè)對(duì)于人才英語水平的要求也隨之提升。初中階段是學(xué)生提升自身英語水平的關(guān)鍵時(shí)期。在當(dāng)代核心素養(yǎng)教學(xué)的大背景下，初中英語教學(xué)需要得到不斷優(yōu)化，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)對(duì)優(yōu)化初中英語教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)優(yōu)化

1著眼于多樣化的教學(xué)目標(biāo)

多年以來，教師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生過于重視學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致英語教學(xué)走入了應(yīng)試教育的誤區(qū)，教學(xué)目標(biāo)局限于學(xué)生能夠取得良好的考試成績(jī)。而現(xiàn)在提倡實(shí)施核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)，就必然要求教學(xué)目標(biāo)向著多樣化的方向發(fā)展，教師除了要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累，還要使學(xué)生通過初中英語課堂養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道正確的學(xué)習(xí)方法，能夠在生活中熟練運(yùn)用學(xué)到的英語知識(shí)。總之，核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)要求教師圍繞核心素養(yǎng)的四個(gè)培養(yǎng)方向設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生的語言能力、知識(shí)學(xué)習(xí)能力、品質(zhì)思維和文化品格，，并以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

比如，在設(shè)計(jì)冀教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)“Happy Thanksgiving”一課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生理解教材的語篇材料的內(nèi)容和掌握其中所包含的知識(shí)點(diǎn)，更要從多個(gè)角度挖掘課程資源，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過角色扮演表演語篇材料的內(nèi)容，鍛煉語言表達(dá)能力;學(xué)生通過自行結(jié)組查找資料，探究感恩節(jié)的來源和節(jié)日風(fēng)俗等，提升自主學(xué)習(xí)能力，豐富相關(guān)知識(shí)……如此一來，學(xué)生能夠獲得全方位的提升，有助于提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

2創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要組成部分，長(zhǎng)期以來的講授式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)獲得，用學(xué)生喜聞樂見的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)英語的積極性。初中英語教師可以在課堂上設(shè)計(jì)游戲，寓教于樂，讓課堂氛圍更加活躍，使學(xué)生集中注意力主動(dòng)參與。課前，教師可以設(shè)置有趣的小游戲引出課堂的主要內(nèi)容;課堂中，教師可以設(shè)置游戲情景，將知識(shí)融入游戲，利用學(xué)生的求勝心理使其更主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。教師還可以設(shè)計(jì)角色扮演、小組探究、辯論等有趣的活動(dòng)，讓課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

比如，冀教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)“What’s Your Hobby？”一課中，在導(dǎo)入部分中，教師可以用“你比劃我猜”的小游戲引入今天學(xué)習(xí)的主題“Hobby”。在課上，可以設(shè)計(jì)角色扮演的活動(dòng)讓學(xué)生演繹教材中的對(duì)話。還可以設(shè)計(jì)使圖片與英文一一對(duì)應(yīng)的連線游戲讓學(xué)生了解不同愛好的表達(dá)方式，圖文結(jié)合的方式更有助于學(xué)生理解記憶。

3教學(xué)內(nèi)容生活化

英語教材是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要資源，但核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求教師生動(dòng)地講述課本上文字圖片知識(shí)，同時(shí)還要積極地拓展課外教學(xué)資源，這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果教師能夠充分發(fā)揮想象力，把日常生活中的元素進(jìn)行加工并應(yīng)用到課堂上，使其成為教學(xué)資源，就能夠拉近理論知識(shí)于學(xué)生的距離，使學(xué)生基于自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠取得良好的教學(xué)效果。教師要以教材知識(shí)為基本，將生活中可用于教學(xué)的資源進(jìn)行整合，著眼于學(xué)生的日常生活，挖掘可以利用的元素并進(jìn)行加工整合，使教學(xué)更加生活化。教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于情境之中，更加集中注意力，進(jìn)而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解。最后，課后的鞏固也應(yīng)當(dāng)生活化。在學(xué)生的作業(yè)布置上，除了讓學(xué)生在練習(xí)題中鞏固知識(shí)，還可以讓學(xué)生在生活中創(chuàng)造機(jī)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的英語知識(shí)，從而提升運(yùn)用知識(shí)的能力。

比如，在“People in My Neighbourhood”一課中，由于“鄰居”“社區(qū)”是非常具有生活氣息的主題，因此教師可以充分將教學(xué)內(nèi)容生活化，課前讓學(xué)生拍攝自己家社區(qū)環(huán)境的圖片，讓學(xué)生用英語講述自己和鄰居之間發(fā)生的故事，從學(xué)生日常生活入手進(jìn)行知識(shí)的講授，能夠吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生參與的積極性。布置課后作業(yè)也可以充分體現(xiàn)生活化，可以讓學(xué)生想象要訪談一位自己社區(qū)中的鄰居，寫一份訪談稿，讓學(xué)生以作文的形式用學(xué)過的知識(shí)寫一寫社區(qū)相關(guān)的人和事。

4結(jié)束語

初中英語教學(xué)的重要性日益凸顯，學(xué)好英語對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升都有著很大的促進(jìn)作用。初中英語教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)從初中英語核心素養(yǎng)出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)等。教學(xué)目標(biāo)方面，教師要著眼于多個(gè)方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為總目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡可能具體，不能泛泛而談。在教學(xué)活動(dòng)方面，教師應(yīng)積極創(chuàng)新，引入有趣的游戲、扮演活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中英語教師還應(yīng)當(dāng)注重使教學(xué)貼近生活，在課堂中積極運(yùn)用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)游戲情景、生活情景、問題情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與，以達(dá)到進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]年玉峰. 芻議初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2020（6）：112-112.

[2]后小剛. 芻議基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略[J]. 名師在線，2019，000（24）：41-42.

[3]周麗霞. 初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)芻議[J]. 考試周刊，2019，000（69）：115.