信息化手段在初中數學課堂上的應用途徑

金秀

摘要：提倡素質教育，落實五育并舉，需要教師在教學方法和教學理念上進行轉變，不再局限于自己的教學經驗和教學認知，適當與先進的教學思潮進行接觸和融入。如在初中數學課堂上多應用信息化手段，引入數字教學資源，與初中生的年齡特點和知識結構相接軌，更有利于激發學生的學習熱情，提升整體教學質量。

關鍵詞：初中數學;信息技術;教學應用

應用信息技術手段開展教學活動已不再是一種較為新鮮的教學課題，但卻是需要教師不斷深入去研究的教學話題，因為我國的信息技術也處在不斷變化不斷發展的階段，而部分數學教師對于信息技術的認知還僅停留在多媒體黑板代替傳統黑板、PPT教學代替書面教學的程度，并不能做到信息手段、信息思維與數學教學的深度融合，其本質是個人教學理念沒有得到轉變。所以需要教師能夠持之以恒的去研究如何使得信息化教學真正的在初中數學課堂上得以落實。

一、在初中數學課堂上應用信息技術手段的作用

（一）刺激大腦皮層，激活學習思維

數學知識本就較為抽象，在較長一段時間學習之后，大腦會處于疲態，而初三數學教學又直接對接中考，教師會習慣性的講更多的內容，給出更多的習題去更深入的探討數學的抽象性質，學生會更容易產生學習厭煩心理，或思維僵化情況。而教師運用了信息技術手段之后，可以在聲音、畫面等多方面對不同的大腦皮層進行刺激，讓其有更鮮活的反應，能夠讓學生從另一角度放松學習狀態，投入到不同知識的學習與研究之中。

（二）豐富教學內容，拓寬知識空間

真正的學好知識是要能夠在更加寬廣的范圍和更為立體的環境中去找到該知識，找到應用該知識解答問題的方法，而非單純的局限在課本的一方天地之中。所以教師應用了信息化技術手段之后，可以為單一的知識找到更多樣的輔助信息，可以是與小學知識甚至高中知識的銜接過渡，也可以是同一橫向層面上不同學科知識的融會貫通，無形中增加了學生的認知視野，拓寬了其學習的思維空間。

二、信息化手段在初中數學課堂上的應用途徑

（一）創設教學情境，激發問題精神

情境即學習知識的環境和氛圍，不僅可以刺激學生的學習注意力，讓其投入到學習重點知識之中，又可以反過來形成一種教學資源，幫助學生更好的理解所教內容，真實的感受到該知識應當如何應用于解答問題之中。教師選擇視頻影像資料或先進的軟件技術呈現相關知識，可以讓學生不自主的去提問為什么會呈現這樣的知識狀態，在實際生活中又應當怎樣的運用該類學習內容？

如在教學簡單幾何體的三視圖時，由于初中生的空間思維和學習基礎存在較大的不同，在腦海中簡單的想象該類知識或圖像特點存在一定的難度，所以教師可以利用繪圖軟件，如ps或 CD4立體的給出正視圖、俯視圖、側視圖的形態，能夠在一個空間或一個平面中使學生的學習思維變得更加具象，讓學生在多角度的學習情境中更好的理解知識，思考不同視角看到的圖形之間有哪些區別和聯系？又如何通過平面的形式來完成不同視圖的繪制？

（二）多角度學習知識，培養學習自信

由于初中數學知識較難理解，學生在一段學習之后不能夠突破學習困境則會產生畏難心理，沒有學習自信，影響到學習狀態，教師就可以利用多媒體軟件或多媒體設備的功能讓學生轉換一種學習思路和學習方法，適當的降低抽象數學知識的難度，讓學生可以在解答問題突破困境中收獲學習自信。

如請學生在多媒體屏上來操作如何實現圓內接四邊形，圓內接四邊形和四邊形外接圓又有哪些概念和性質上的區別？自己動手畫一畫、操作一下，或者利用多媒體軟件可以翻轉、可以從多角度展現視圖的功能自己來證明圓內接四邊形的性質，在繪畫中可以發現有哪些特殊的圓內四邊形情況，其與一般的內接四邊形情況有哪些聯系和區別？給學生更多的自己來操作的機會，用多媒體展現學生看不到的點或容易忽視掉的內容。

（三）擴展課堂容量，鍛煉跨學科學習能力

信息化手段的應用一方面可以提高課堂教學效率，相較于教師在黑板上畫圖、寫概念、推導定理節約更多的時間;另一方面應用信息化資源還可以延展與知識相關的一系列輔助信息或類似信息，讓課堂內容更為豐富，學生學習到的知識更為豐富。

如在講解用頻率估計概率相關內容時可以用視頻來播放學生上籃球課的畫面，提問學生想要投進三分球需要有哪些因素？學生會回答出如投籃的角度，籃球、手腕、身體的角度、力量等內容。教師再給出籃球課上體育教師統計到的數據，請學生來判斷在同一角度和力度下，男女生各罰球15次，投進球的概率是怎樣的？引發學生的舊知識，再請其來思考如何找到頻率與概率之間的關系，又怎樣進行估值？將學生所熟知的課程畫面和資源引入到數學之中，可以激發學生如何用數學知識和內容提高自己籃球命中率的想法，并從科學角度看待“偶發”事件。

三、結語

信息化手段與初中數學課堂的整合與融入符合新時代教育觀念，符合新課標對初中數學的教育要求，需要數學教師能夠從學生的學習階段、基礎、興趣愛好出發創設相關的情境，激活學習思維，讓學生在多種設備、多樣條件下多角度學習知識，豐富自己的腦容量，搭建立體的知識網絡。

參考文獻：

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