淺談中學圖書館閱讀推廣活動的實踐與研究

傅夢馨

摘 要 福建省泉州第一中學在推廣全民閱讀前存在閱讀氛圍相對較差、閱讀群體相對集中、閱讀書目較為局限、師生參與主動閱讀人數較少等問題。福建省泉州第一中學圖書館通過充分利用圖書館優勢資源，積極開展“推進全民閱讀，開展閱讀推廣常規活動，打造閱讀品牌活動，拓展閱讀宣傳陣地”等活動，激發師生閱讀興趣、提升閱讀熱情、改善閱讀現狀，促使全校師生的閱讀素養得到了較高的提升，閱讀受眾有明顯的拓展，進而促進校園整體閱讀氛圍的形成。這些為營造書香滿園，創造美好的書香人生奠定了基礎。

關鍵詞 中學圖書館 全民閱讀 閱讀推廣 書香校園

2006年，各部門共同倡導把“推動全民閱讀，打造閱讀型社會”作為小康社會的一個建設目標，要求積極深入推進閱讀活動的開展，將閱讀型社會的建設作為文化領域的重要任務。2016年，工作報告中首次提出“倡導全民閱讀，普及科學知識，提高國民素質和社會文明程度”。同年頒布的《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》中指出，“十三五”期間將匯聚各類機關和個人組建各級全民閱讀促進協會，開展全民閱讀推廣工作;到2020年，全國所有省區市都應成立全民閱讀促進協會，50%的地級市應成立全民閱讀促進協會[1]。多次的工作報告和會議，顯示“全民閱讀”已經進入了一個新的發展階段。

1 推進全民閱讀 建設書香校園

閱讀是人類學習與發展的一項重要技能。閱讀能力對人生發展起著重要的作用。全民閱讀，從閱讀主體來說，包括全體教師、學生、家庭、與學校教育教學相關的群體;從閱讀內容上，包括全部學科，可以概括為“讀有字書”和“讀無字書”;從閱讀長度上，涵蓋人的一生，時間跨度是人生的“全程”;從閱讀方式上，包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種器官共同參與的閱讀體驗;從閱讀媒介上，可以是線下的紙質書，也可以是線上的手機、平板、電腦。總之，全民閱讀是以著力培養學生良好的閱讀行為習慣為落腳點，讓閱讀成為學生全面發展的基石，促使學生的身心日益發展，全員、全科、全程、全媒介的閱讀方式[2]。

進行校園閱讀推廣，建設“書香校園”是為了全方位地培養學生，使學生具有優美情感、通融識見、良好的溝通表達能力，而非只局限于自己的學業之內。“讀萬卷書，行萬里路”，長久的閱讀習慣，除了拓寬人的知識面之外，還能夠培養人的批判意識，進而辨識任何領域中的優劣好壞[3]14。在校園中進行閱讀推廣，建設“書香校園”有著至關重要的意義。因為這不僅僅是一時一地的推廣，更是希望通過學校進行的閱讀推廣，能夠將學生培養成為讀書的種子，實現從娃娃抓起;教師也同樣需要通過讀書、藏書來充盈自身，以此才能在讀書方面更好地引導學生。

2 開展閱讀推廣常規活動

閱讀推廣活動是讓一個地區任何具有閱讀能力的人都加入到閱讀行列，激發閱讀興趣，培養閱讀習慣，提升閱讀水平，增強利用圖書館意識，以促進全民素質的提高而開展的各項活動，是一種典型的人為策劃舉辦的活動[3]107。可見，做好校園閱讀推廣活動的創意與策劃，是明確校園閱讀推廣策略、明晰工作路徑、提升閱讀推廣的針對性和實效性的基礎和保障。

2.1 圖書推薦及文化活動

圖書館每學期通過開展各種征文、美育比賽、演講、電影配音、講座、閱讀比賽、讀書推薦等活動，激發學生閱讀興趣，進行全民閱讀活動的推廣。以讓學生多讀書、讀好書為出發點，培養學生熱愛書籍、博覽群書的習慣，從而實現提高學生文化修養與人文品質，讓書香洋溢校園。其中學校主推的人文學科講座“梅石講壇”主要邀請國內專家、市級或校級骨干教師，講授內容涉及人文素養、詩詞、漢字、文學、政治、歷史等多個社科領域，學生參與度較高。通過定期舉辦經典圖書推薦活動，促進學生對中外著作、哲學、心理學等的學習。

2.2 電子資源推介及培訓活動

紙質版圖書推廣活動，能更好的滿足師生對書的需求。圖書館通過舉辦“文獻數據庫，助力教師專業成長”主題的數據庫講座，為百余名教師詳細講解各種文獻數據庫的使用和應用，鼓勵教師充分利用數字資源，增長知識，助力科研。通過對文獻數據庫資源的分析與聚類，教師能夠更好地利用數據庫進行科研選題及高質量論文的寫作，全面提升教師的信息素養，學會在數字資源浪潮中獲取數據和信息分析的能力，能夠全面地了解數據庫資源的訂購和使用，進一步提高了教師對文獻查閱、論文撰寫與科學研究的能力[4]。

3 打造閱讀品牌活動

泉州一中閱讀活動品牌定位非常準確，面向全校師生，以“建設書香校園”為發展目標，將“在全校范圍內進一步營造多讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍”作為文化內涵融入品牌活動，確定基于“閱讀”的品牌定位策略。泉州一中圖書館充分利用自身優勢條件和數字資源，通過盤活學校資源、與社團加深合作、創新活動內容等，開創讀者閱讀品牌活動，吸引讀者走進圖書館，培養讀者良好的閱讀習慣、行為習慣，豐富精神生活的閱讀理念，在校園營造了良好的讀書氛圍，形成校園閱讀文化。

3.1 盤活學校資源

一個學校的資源重點在于人，即學生、教師、校友。泉州一中圖書館自14年12月以校園文化藝術節為契機開展真人圖書館閱讀活動，自此已成為我館的常態化活動。截至21年6月我館已接連邀請16位主講人作為真人圖書館的真人圖書，其中包括1名學生、5位骨干教師和10位杰出校友，并成功舉辦13期真人圖書館閱讀活動。真人圖書館閱讀活動主要通過真人圖書和讀者之間建立良好的溝通和理解關系，面對面的探討不同的學科專長、生活環境、生活方式、生活經驗及隱性知識來增加讀者見識和人生經驗的啟迪。開辦“流動書吧”，提倡學生及教師捐出家中閑置圖書，進行“圖書漂流”活動。感謝校友捐資助力我校與北京世紀超星信息技術發展有限責任公司共建數字閱讀平臺，開啟全媒體閱讀方式，實現了紙本借閱和數字閱讀的雙軌服務，為學校的教學、科研、學科建設、素質教育的發展提供了更堅實的文獻保障。

3.2 與社團加深合作。

往常中學圖書館與社團合作大多是出借圖書館館室陣地供社團活動使用，而泉州一中圖書館不止提供活動陣地，更以社團活動的視角向組員提供讀者服務。向吉他社的組員推薦借閱學習吉他的圖書;為外文社提供多媒體服務，采購書蟲·牛津英漢雙語讀物系列圖書供外文社及初高中英語閱讀指導課使用，在提高文獻利用率的同時提高讀者對圖書館的認知度和接受度;與文學社合作開展讀書會活動，讀者互相分享讀后感并撰寫所讀書目之書評、讀書筆記、讀書心得等。圖書館員配合每期讀書會的活動主題融入圖書推薦，涵蓋了文學、歷史、傳記、心理、哲學等多個類別，內容有經久不衰的文學巨著，有意想不到的魔幻故事，有觸動人心的心靈感悟，有激勵人生的哲學經典。經典之作帶給讀者心靈的洗滌，為讀者提供最優的閱讀體驗，為廣大師生奉上異彩紛呈的文化盛宴，營造書香校園的文化氛圍。

3.3 創新活動內容

創新是品牌適應環境變化的必要條件，是增強品牌生命力、提高品牌競爭力的保障。為了弘揚中國經典古詩文化，培養學生的文化自信，激發學生學習古詩文的興趣，讓學生養成閱讀古詩文、感悟古詩文的習慣，先后開展了“尋找最美古詩詞”的詩詞解謎競賽，“讀詩文 默詩文 賞詩文”的古詩文大賽，并融入古詩文閱讀書目。自2018年5月始舉辦第一屆古詩文大賽，截至2021年6月，古詩文大賽已舉辦3屆。每屆古詩文大賽不僅讓師生感受到古詩文的獨特魅力，還使師生深刻地體會到傳統文化的源遠流長、博大精深。活動內容的創新使得讀書月這一閱讀文化活動品牌越來越完善，成為校園文化不可或缺的特色部分[5]。

優化全民閱讀推廣策略，通過有意識的特色品牌經營，讓圖書館活動與學生的素質拓展、能力提升、閱讀習慣結合起來，加強與學生的互動，從而創造以閱讀為特色的校園品牌文化[6]。

4 拓展閱讀宣傳陣地

中小學學生大多關注重點在升學率及能快速促進成績提升的圖書上，而中小學圖書館所辦的閱讀推廣活動大多有時效性，無法持久地影響學生平時的閱讀習慣。中學圖書館活動除了需要保持持續性、常態化，還需拓展閱讀宣傳陣地。

首先，信息的暢達是全體師生參與的前提與關鍵。圖書館要充分利用各種媒介，如印刷品、宣傳欄、墻紙、小冊子、海報、LED多媒體等平面媒體，更要充分利用各種大眾媒體，如校園報紙、校園廣播、校園大電視以及校園網、直播平臺等在內的網絡媒體。同時應把握好時間節點，如各種節日、校園文化節、全民閱讀日等，有針對性的開展閱讀活動，將閱讀植入校園。不同的途徑存在特定的受眾群體。所以，每一種途徑皆有自己特定的受眾群體，多種媒介的聯合宣傳也成為一種必要。

其次，師生的反饋是完善讀者活動的基礎，完善的反饋機制可以使活動起到事半功倍的效果。圖書館應建立反饋機制，針對所有閱讀活動，面向讀者征求意見或建議，從而實現有組織、有過程、有反饋的循環過程。圖書館館員是閱讀活動的組織者和策劃者，起到引導和規劃的作用。師生是閱讀活動的體驗者和參與者，能直觀感受活動的魅力。參與活動的師生提交的書面體驗或心得將在館員的策劃后以文化墻、視頻、報道等形式展示。圖書館館員根據收到的反饋進行調整和優化，進一步完善活動方案、流程。成熟的反饋機制的構建，也受到了廣大師生的好評。

最后，培育“閱讀推廣人”是拓展閱讀宣傳陣地的核心。閱讀宣傳主體在于“人”。一個合格的“閱讀推廣人”必須具備良好的閱讀能力、組織策劃能力、溝通表達能力和親和力[7]，必須具備閱讀推廣的基礎知識，知曉其閱讀推廣目標群體的特征。圖書館員每年參與圖書專業繼續教育，學習“閱讀推廣人”系列培訓活動，提升館員的個人素養;同時還通過培養初高中學生和教師“閱讀推廣人”，拓展學校資源，形成以點到線，以線帶面的“閱讀推廣人”群體，形成閱讀氛圍、閱讀樂趣，從而實現“全民閱讀，書香人生”的目的。

參考文獻

[1]我國發布全民閱讀“十三五”規劃[EB/OL].（2016-12-28）[2021-08-02].

[2]王叢叢.全閱讀理念下小學生閱讀能力培養存在問題及改進策略研究[D].濟南：山東師范大學.2018.

[3]錢軍，蔡思明，張思瑤.書香滿園：校園閱讀推廣[M].深圳：海天出版社，2017.

[4]“文獻數據庫，助力教師專業成長”專題講座活動報道[EB/OL].（2017-3-23）[2021-08-02].

[5]泉州一中舉辦第二屆“古詩文大賽”——2019年世界讀書日活動報道[EB/0L].（2019-05-17）[2021-08-02].

[6]何雪琴.倡導全民閱讀 建設書香校園——石河子大學圖書館讀書節活動的實踐與服務思考[J].情報工程，2016（2）：114-118

[7]王曉梅.淺論縣級公共圖書館閱讀推廣工作[J].卷宗，2019（15）：26.