高中美術(shù)鑒賞模塊系列化教學(xué)策略分析

莫金連

摘要：由于應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校不重視美術(shù)教育，美術(shù)作為副科來處理。但是，美術(shù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要科目，對(duì)高中生進(jìn)行美術(shù)教育，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在高中的美術(shù)課上，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞模塊;教學(xué)策略

一、高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）應(yīng)試教育的影響

考試成績(jī)比起美術(shù)教育，更為重要。高中的學(xué)生未來是要參加高考的，因此很多家長(zhǎng)和學(xué)校的注意力都放在了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)上。高中三年，家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校無暇顧及美術(shù)學(xué)習(xí)。甚至有些有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)下降、作業(yè)太多等原因沒有時(shí)間繼續(xù)培養(yǎng)自己的美術(shù)愛好，即使自己喜歡，也可能會(huì)由于時(shí)間的限制、其他方面的壓力而無法堅(jiān)持。

（二）高中美術(shù)課堂得不到有力的保障

美術(shù)課充滿美術(shù)氣息，旋律優(yōu)美，想象力豐富;同時(shí)，它也是學(xué)生創(chuàng)造美的天堂，也是學(xué)生表達(dá)色彩世界的場(chǎng)所。高中生受考試壓力影響，美術(shù)認(rèn)知普遍較差;這一結(jié)果有兩個(gè)主要原因。首先，由于社會(huì)家庭的原因，高中美術(shù)課程沒有得到社會(huì)的認(rèn)可。有些家長(zhǎng)本身學(xué)歷也不高，他們認(rèn)為美術(shù)課程就是不必要的課程，是學(xué)生厭學(xué)時(shí)的休閑和放松課程，也是導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降的罪魁禍?zhǔn)祝c主流學(xué)科比起來，美術(shù)課在高中可有可無。或許家長(zhǎng)在孩子還小的時(shí)候會(huì)送孩子去學(xué)畫畫，但這也是為了打發(fā)時(shí)間或者為了升學(xué)有一門特長(zhǎng)而已。他們的孩子是否學(xué)會(huì)了一些美術(shù)和繪畫技巧并不重要。第二個(gè)原因是學(xué)校，這也是主要原因。美術(shù)課程不受學(xué)校重視，專業(yè)的美術(shù)教師很少。在一些地方，美術(shù)課隨時(shí)被一些需要進(jìn)行升學(xué)考試的課程所占用，學(xué)校也默認(rèn)了這一點(diǎn)，美術(shù)課時(shí)沒有得到應(yīng)有保障，有些地方甚至連美術(shù)課都不開設(shè)，或者只在高中一年級(jí)開設(shè)，但是排課時(shí)間卻少之又少。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的意義

（一）提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)來源于生活，很多日常生活與美術(shù)息息相關(guān)。為了縮短學(xué)生和美術(shù)的距離，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生到日常生活中，捕捉美術(shù)要素。例如，以此例如，讓廣大學(xué)生更多關(guān)注一些地方具有特色景觀建筑、家庭裝飾、傳統(tǒng)節(jié)日或其他節(jié)日中經(jīng)常使用的傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)元素，激發(fā)廣大學(xué)生自身追求美的強(qiáng)烈興趣，進(jìn)而充分激發(fā)廣大學(xué)生自身學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)的強(qiáng)烈興趣，從而充分激發(fā)其對(duì)美的熱切追求，提高學(xué)生的美術(shù)審美感受能力。

（二）建立良好的師生關(guān)系

美術(shù)課教學(xué)相對(duì)于其他課程來講教學(xué)會(huì)比較輕松，孩子們的學(xué)習(xí)身心生活會(huì)比較放松，在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以與學(xué)校老師之間進(jìn)行一種良性的師生溝通，這種情況下會(huì)讓孩子們更加的愿意與學(xué)校老師進(jìn)行溝通交流，建立良好的學(xué)校師生關(guān)系。

三、鑒賞模塊系列化教學(xué)策略在高中美術(shù)的運(yùn)用

（一）講透基本知識(shí)，奠定美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)

要想使美術(shù)鑒賞教學(xué)收到實(shí)效，其前提則是，美術(shù)教師應(yīng)給學(xué)生講透美術(shù)鑒賞的基本知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行鑒賞奠定基礎(chǔ)。點(diǎn)、線、面、色等都是直接構(gòu)成現(xiàn)代美術(shù)表達(dá)語言的四個(gè)基本要素，美術(shù)作品的不同語言種類也都是在這四個(gè)語言基本要素的不同基礎(chǔ)上逐步形成和不斷發(fā)展應(yīng)用起來的，在不斷組織和運(yùn)用表現(xiàn)這些基本要素的不同過程中，形成了獨(dú)特的一種美術(shù)表達(dá)語言及其表現(xiàn)形式手段。以此例如，西方人在繪畫過程中的明暗、空間、透視、構(gòu)圖、條理等，都可以是我國(guó)的在繪畫過程中的重要筆墨、章法、粗糙法等。只有美術(shù)教師能夠讓廣大學(xué)生能夠理解和真正掌握這些構(gòu)成現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)語言的各種基本要素和各種表現(xiàn)藝術(shù)手段，才能真正使他們的美術(shù)鑒賞之路渠道能夠順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)學(xué)科整合，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

美術(shù)鑒賞教育的目的不是讓學(xué)生單純地觀察美術(shù)作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作技術(shù)，而是提高學(xué)生的審美能力，提高綜合素質(zhì)。因此，美術(shù)美育教師必須不斷加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科的資源整合，充分發(fā)揮開發(fā)和合理利用學(xué)校語文、歷史、政治、音樂等各個(gè)學(xué)科美術(shù)資源，使廣大學(xué)生教師能夠從整體多角度、深層次地解讀所學(xué)美術(shù)作品。

如，在課堂教學(xué)《第二單元中國(guó)美術(shù)鑒賞第3課象外之境——中國(guó)傳統(tǒng)山水畫》一首詩課時(shí)，為了充分讓本課學(xué)生深刻化地感受我國(guó)著名山水"自然天成"的優(yōu)美意境及"移步換景"的獨(dú)特視覺感受魅力，教師可播放一首古箏曲等名曲作為本課背景音樂的視頻反映我國(guó)著名山水具有特色的背景視頻也可讓本課學(xué)生同時(shí)進(jìn)行視聽欣賞，并詳細(xì)講解介紹我國(guó)著名景區(qū)山水的主要?dú)v史背景，適時(shí)配合引用一些關(guān)于描寫我國(guó)著名山水的一些經(jīng)典文言詩詞，這樣不僅不但能夠促使本課學(xué)生深刻產(chǎn)生到宛如身臨其境的視覺感受，而且它還可以充分激發(fā)他們的文學(xué)想象力，增強(qiáng)他們的思想綜合文化素質(zhì)。

（三）組織多種活動(dòng)，內(nèi)化學(xué)生鑒賞能力

在高中美術(shù)鑒賞教育的過程中，老師上課，學(xué)生們經(jīng)常犯困。要改變這種情況，教師可以組織學(xué)生開展各種各樣的活動(dòng)，例如，可以讓學(xué)生說明作品的創(chuàng)作背景，指導(dǎo)學(xué)生臨摹鑒賞作品，讓學(xué)生評(píng)價(jià)某部作品等等。這些豐富多彩的活動(dòng)，不僅能營(yíng)造良好的教育氛圍，還能豐富學(xué)生的感情體驗(yàn)，有助于將鑒賞能力從正面內(nèi)化。

綜上所述，在深入實(shí)施我國(guó)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)踐過程中，必須深刻關(guān)注廣大學(xué)生，感受學(xué)生內(nèi)心的主觀想法、審美的實(shí)際需要，以一種創(chuàng)新的教育思維、變化的教育視角不斷改革我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教育發(fā)展模式，模塊化使系列化的高中鑒賞藝術(shù)教育發(fā)展方式脫離傳統(tǒng)、落后、必須從探索新的發(fā)展路徑探索引導(dǎo)硬直的美術(shù)教育發(fā)展方式，打開新的美術(shù)教育發(fā)展軌跡。必須推進(jìn)廣大學(xué)生美術(shù)綜合文化素質(zhì)的不斷提高，幫助廣大學(xué)生真正走向更全面、更充實(shí)的大學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)生涯。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓宗原.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略談[J.甘肅教育，2012 （05） ：78.