核心素養(yǎng)視角下高中物理課堂教學(xué)研究

張興華

摘要：對(duì)于很多高中階段的學(xué)生而言，多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為物理知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，難以學(xué)習(xí)和理解，由于物理知識(shí)中存在著太多的抽象性內(nèi)容，學(xué)生自身所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)不足以有效地理解這些知識(shí)內(nèi)容。而在當(dāng)前教育教學(xué)體系改革優(yōu)化的背景下，高中物理教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)借助全新的教學(xué)方式及教學(xué)思路，切實(shí)對(duì)學(xué)生自身物理核心素養(yǎng)能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)看，使學(xué)生切實(shí)意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性價(jià)值，并重新調(diào)整對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知。強(qiáng)化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)越來(lái)越多的教師對(duì)這一教育工作加以重視。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;方法策略

在以往的高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)往往放在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)講解及解題方式的教學(xué)過(guò)程中，其主要目的便是使學(xué)生的物理考試成績(jī)不斷地提升。但是，在當(dāng)前全新的教育理念下，其更加注重對(duì)學(xué)生科學(xué)思維、物理意識(shí)、實(shí)踐能力、科學(xué)精神的培養(yǎng)，學(xué)生除了要牢牢掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)以外，更要利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，在解決的過(guò)程中，利用獨(dú)立思考、實(shí)踐操作、歸納總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。而在這個(gè)過(guò)程中，不僅有效強(qiáng)化了學(xué)生自身的物理知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)更能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

一、注重學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)能力，同時(shí)也是為了更好地使學(xué)生順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及社會(huì)對(duì)人才的需求，使學(xué)生更好地融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，很多教師及家長(zhǎng)都是“以成績(jī)論英雄”，這也是當(dāng)時(shí)時(shí)代背景所導(dǎo)致的教育觀念偏差，而在當(dāng)前素質(zhì)教育及新課程改革工作的不斷落實(shí)，應(yīng)試教育思想早已被教師及家長(zhǎng)所摒棄，取而代之的便是對(duì)新型人才的培養(yǎng)和教育，而學(xué)生的考試成績(jī)也不再是評(píng)定學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而如果學(xué)生難以接受到全新的知識(shí)內(nèi)容，不能將知識(shí)實(shí)踐化運(yùn)用，那么這種教育方式就是失敗的。為此，物理教師除了要在課堂教學(xué)過(guò)程中做好對(duì)知識(shí)的講解，以及習(xí)題訓(xùn)練以外，同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的規(guī)律及特點(diǎn)，促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，并開展自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，從而緊跟時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代要求，做新時(shí)代的新型人才。

二、組織實(shí)驗(yàn)探究強(qiáng)化實(shí)踐能力

高中物理作為一門結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主的課程，而由于物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，為此在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生借助實(shí)踐操作的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索，從而摸索出物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)生掌握良好的物理學(xué)習(xí)方式，這樣不僅能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)還能帶給學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约疤岣呶锢斫虒W(xué)效率，均具有十分重要的作用。

與此同時(shí)，教師還可以為學(xué)生開展生活化物理實(shí)驗(yàn)課，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建物理學(xué)習(xí)的“第二課堂”，由于物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，生活中的很多現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)進(jìn)行解答，而當(dāng)學(xué)生在利用物理知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，其自身便具備了物理實(shí)踐的意識(shí)，這便意味著學(xué)生自身核心素養(yǎng)能力的形成。例如，在進(jìn)行必修一“第4章?相互作用”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生利用彈力球、橡皮筋等物品帶入課堂，使學(xué)生親身感知物體的彈力知識(shí)，或者建議學(xué)生在周末體驗(yàn)游樂(lè)場(chǎng)的蹦蹦床，并觀察物體的重力與彈力之間的關(guān)系。結(jié)合這種生活化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠有效促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)生活化的延伸，切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的探究興趣，在增強(qiáng)學(xué)生探究能力的同時(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

三、結(jié)合生活實(shí)際注重科學(xué)探究

對(duì)于高中階段的物理知識(shí)學(xué)習(xí)而言，需要學(xué)生具備良好的邏輯思維，這也是很多學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)難度較大的主要原因，且內(nèi)容枯燥乏味，因此很多學(xué)生便失去了物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生難以主動(dòng)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也嚴(yán)重影響到教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育工作。為此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以將物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，并通過(guò)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的主題探究問(wèn)題，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到課堂當(dāng)中，并結(jié)合問(wèn)題的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的思考欲望，并利用小組合作學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，充分掌握物理知識(shí)。

例如，在進(jìn)行必修二“第3章?拋體運(yùn)動(dòng)”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以結(jié)合男生比較熱衷的籃球，或者女生較為喜愛(ài)的羽毛球展開問(wèn)題探究，首先可以先為學(xué)生播放相關(guān)的視頻動(dòng)畫，在利用問(wèn)題導(dǎo)入的方式向?qū)W生提問(wèn)，利用羽毛球在擊打過(guò)程中出現(xiàn)的拋物線和籃球在拋投過(guò)程中出現(xiàn)的拋物線進(jìn)行問(wèn)題的例舉，切實(shí)吸引學(xué)生的注意力。

簡(jiǎn)要而言，在高中階段的物理教學(xué)過(guò)程中，若想有效增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，首先需要教師全面剖析提升學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)舉措，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)更要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科思維，將物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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