關于小學中低段數學多元教學方式的思考

鐘妹

摘要：素質教育的發(fā)展使對每門課程要求做到發(fā)展課程的核心內容，特別是對于小學低年級階段數學課堂來說，即將步入較高年段的數學教學之中，相比中低年級的數學的數學，初高階段的數學學習難度還是比較大的。數學學習的數學邏輯思考能力是否能夠適應初中的教學，就需要在小學這一中低階段打好基礎。在數學教學方面進行多加練習，培養(yǎng)學生的數學思考和邏輯能力就非常的重要。讓學生在學習數學之前，數學老師能夠帶給學生多元化教學教學的方式。培養(yǎng)和鍛煉學生建立想象的空間，能夠從抽象的角度和多個方面思考數學問題，提前適應初中的教學方法和教學模式，鍛煉學生思考和邏輯的能力。

關鍵詞：小學中低段數學;多元化教學;教學方法與措施

小學中低階段作為一個基礎學習數學的階段，是學習基本數學知識和培養(yǎng)學生正確的學習方法和學習數學能力的一個階段，從而就要求老師在教學的時候能夠進行多種教學方法來進行教學，也俗稱多元化教學。能夠從多方面培養(yǎng)學生正確的思考方法以及創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式。而作為教學模式創(chuàng)新最簡單也是最容易的一種方法就是從不同的方面來進行數學的學習。因為習慣可以影響一個人，所以在學習數學的時候，一定要培養(yǎng)小學生學習數學習慣，利用多元化教學去幫助學生怎樣去學習和怎樣去思考數學問題。

一、小學中低段數學多元教學方式的益處

小學中地段的數學多元化教學的益處真正體現(xiàn)在哪里？筆者認為，在日常的教學之中，我們能夠很清楚的了解到，學生對于數學這門學科的感受相當于其他課程會更加多樣化，普遍認為數學的學習較困難，對學生的基礎能力和思考能力要求較大。因為數學這門學科偏向理論化和與邏輯性結合性較強，就需要學生們不斷的去思考，才能解決相關問題。但是這一部分能力，是有許多學生不夠擅長的，從而就會對數學的學習感覺到害怕。所以，就能夠要求數學老師能夠想辦法，從多元化的角度進行教學，幫助學生進行思維的構建，如果能利用多元化的教學來進行深度學習，其中對學生和老師的意義也是非常重要的。

一方面來講。首先肯定培養(yǎng)學生的獨立思考能力。因為在日常數學教學之中，利用多元化的方式引領。來讓學生進行思考和利用問題來進行思考。讓學生自己獨立的思考數學問題，能夠讓學生及時觀察到有效的問題條件和關鍵詞，讓學生自己在題目之中進行尋找和分析，通過在一段時間的練習之后，對學生的作用是非常明顯的。讓學生探索問題，在解決問題之后的喜悅感和幸福感，讓學生有了學習數學的樂趣。

從另一方面來講，促進了數學學科的發(fā)展和創(chuàng)新。在利用多元化教學的方式之下，數學老師從不同的方面進行教學。來讓學生的思維得到了開發(fā)和創(chuàng)新。所以，在學校里，利用數學老師多樣化的點播和教導，來教導學生如何利用自己的思維和提高改變自己的學習方法去學好數學

如何數學老師在小學中低段數學中利用多元教學，筆者有以下建議，來促進小學數學的發(fā)展和學習。

二、多媒體教學法

在數學教學之中，老師面對傳統(tǒng)數學教學的方法，是不能吸引小學生學習數學的興趣的。所以，數學老師就可以充分利用教室里的資源，來為學生進行講解和提供新的教學方法，帶給學生不一樣的教學體驗。

如何在數學教學之中使用多媒體提問法了？筆者建議教師可以這樣做，在教學“小學乘法”這一課題的時候，老師就可以提前先讓小學生觀看一段與乘法有關的教學視頻，視頻盡量采用動畫式的教學，先集中吸引小學生上課的注意力。在讓學生進行思考相關的數學問題。后面的教學，數學老師可以利用多媒體來進行疑問，問學生相關的一些生活的問題，“類如，一件毛衣是80元，爸爸媽媽兩個人都要買兩件，一共多少錢呢？”先讓學生進行思考，在隨機抽取同學來進行回答，來讓同學們做好準備”，讓學生思考“乘法”的相關知識。

三、改變練習形式，使其多樣化教學

數學的學習離不開相關計算和練習以及記憶能力的發(fā)展。所以，在教學小學生學習數學的時候，一定要從這幾個方面來進行發(fā)展，為學生帶去學習數學的樂趣。因為，學生在反復做題和練習記憶的情況下，數學的學習是非常枯燥和乏味的。所以，數學老師就可以在練習形式和記憶復習等方面來下手，為學生帶去學習的興趣額。

打個比方來講，數學老師要把數學的學習做到寓學于做，教、學、做合一，以及來增強練習的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性。例如，在教學小學數學“對稱，平移”這一數學的課堂的時候，老師就可以采取趣味性教學，讓學生接龍式回答問題，說出生活中常見的數學對稱的圖形，來加深映像。同時，讓學生你畫我猜，通過對一些圖形的畫畫，來讓學生自己畫出這個圖形平移之后又能形成怎樣的圖形，在這個平移的過程之中，來集中學生的注意力，在相互同學之間的討論之下，能夠反復不斷的練習，找到自己的缺點。這樣的話，又通過訓練激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力、競爭意識，從而提高了數學教學的效率。

四、積極布置課外實踐活動

在這里的實踐活動，是指數學老師可以在一個一個數學單元學習完畢之后，可以給學生安排一些任務，比如語文的學習有些周記的習慣，那么數學的教學就可以讓學生寫數學學習的心得，把這一段時間的數學學習之中，遇到的不懂的地方，或者有趣的地方寫下來，反思自己哪里的知識掌握了，哪些地方的知識沒有掌握，進而來提高自己的數學學習能力。在數學的學習之中，反思的能力是非常重要的，任何的事情都需要反思去完成，才能總結經驗，為以后的更好的學習。

五、結語

綜上所述，小學中低階段的數學學習多元化的教學，是學生學習數學學習基礎的一個重要方法，多元化的模式不僅對于學習數學重要，對于學生自己的學習能力培養(yǎng)也非常的重要。所以數學老師在教學之中，更要進行數學模式的創(chuàng)新，更好地為學生服務，提高數學的教學質量，和提升學生的數學成績。

參考文獻：

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