初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學探討

夏安妮

摘要：在物欲橫流的當今時代，人們大多充斥著忙碌的工作與疲憊的身體，對于藝術的鑒賞能力以及審判標準都有了不同的變化和態度，在大部分的年輕人眼中夸張勁爆的舞曲可能是大部分人所釋放壓力的一種方式，但是這樣的方式是不被提倡的，畢竟這樣的音樂沒有任何內涵甚至會使得大家對欣賞藝術的能力有所下滑，在初中階段注重于培養初中生鑒賞以及領悟音樂理念的能力，讓初中生可以從小來糾正自己的音樂道路，成為一個既能欣賞又有能力演奏的優秀人才。

關鍵詞：初中音樂 鑒賞課 教學探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

正文

在素質教育普及的情況之下，音樂教育作為初中的一個重要課程對于初中生從小音樂修養以及樂感的培養有著必不可少的關鍵作用，在教育教學過程中教師要創建合理的音樂情景，讓學生們汲取優秀的音樂作品組織小組進行合作交流，讓初中生可以更好的去接受發現音樂的魅力，老師要加大對學生音樂模塊的訓練強度規范欣賞音樂的基本步驟，讓學生挖掘自身潛能創造更多美好的音樂理念。

一、初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課的現狀

1.1、學生們缺少對課程的理解

在日常音樂教學環境當中，教師往往會遵照書本內容進行傳授，讓學生沒有從一開始激起對音樂的興趣，同時使得大部分學生對于音樂這門課程沒有深入的了解感覺很迷茫陌生，再加上大部分學生由于緊張而又急迫的學習任務根本無心去仔細聆聽音樂知識以及課本內容導致學生對于音樂課的理解程度難以到達標準，加上老師對于課堂內容的枯燥講解讓更多的學生對于音樂課十分無感甚至厭惡。

1.2、教師沒有創新教學的方法

在過去的教育教學環境當中老師對于初中音樂的理解以及教學方式普遍都有所偏差，導致教師在授課時還運用著傳統的教學模式和教育手段，讓學生沒有發揮自身潛能的機會，使得學生在課堂當中像一個旁觀者一樣，加上老師以自我為中心的教育理念導致學生的自信心和自尊心受到了雙重的打擊，在這樣的情況之下大部分學生對于音樂的學習都開始有了迷茫困惑的心態，從而使得課堂的學習氣氛直線下降，學生們沒有感受到音樂所帶來的激情與魅力，對于音樂課十分苦惱甚至產生了抵觸的情緒。

二、如何培養樂感以及鑒賞課探討

2.1、創建輕松愉悅的音樂情景

在日常學習音樂內容時教師可以提前準備一些有趣的道具和適當的故事來引入音樂的情境當中，讓學生通過音樂的情景去探索發現音樂背后的故事，讓學生富含飽滿的感情和無比的熱情去學習音樂理念，使得學生能夠演奏出一起蕩氣回腸潸然淚下的篇章，讓更多的學生對于音樂課產生興趣，能夠主動積極的投入到音樂學科當中來讓更多的人知道音樂的魅力和出彩之處，例如在學習人教版初中音樂七年級上冊《東方之珠》時教師可以先列舉我國有名的基礎建筑，通過對比來體現東方之珠的不凡之處，同時再加入一些歷史典故讓東方之珠更加具有神秘感，激起學生的愛國情懷以及民族的驕傲心理，讓學生充滿自信的演唱這一首歌曲，使得學生的歌聲更加飽滿充滿感情，讓音樂教學更加美妙動人提升學習氛圍。

2.2、加強學生課外音樂的攝取

俗話說讀萬卷書行萬里路，在音樂課程當中也是如此，初中音樂課本當中涵蓋了經典的音樂知識但對于大千世界不同種類的音樂理念來說還是遠遠不及的，所以在日常課堂上教師需要引導學生去探索發現更多新鮮的音樂知識和音樂理念，讓學生能夠發現更多音樂的風采通過對比不同的音樂來總結自己的音樂理念，讓學生從小就養成獨特的思維來看待音樂能夠有著獨立的欣賞能力和點評能力，讓學生更加全面，例如在學習人教版初中音樂七年級上冊《二泉映月》學生學習完這首歌曲內容之后教師還可以去收集更多其他種類樂器演奏出的歌曲供學生欣賞參考，讓每一個學生都可以體驗到不同樂器所帶來的美妙滋味，使得學生可以增長自身的音樂見識從而能夠更好的把握音樂的節奏和樂感。

2.3、組建音樂小組共同鑒賞學習

在教育教學環境當中教師應該改變傳統的教學風格，運用新式的教學理念以學生為主體以學生的興趣為中心來創建相應的鑒賞課堂以及興趣小組，讓學生可以在鑒賞課堂當中發揮自我潛力去創造更多有價值的音樂，提升學生的學習主動性讓更多的學生參與進來，互相討論得出最一致的答案，使得學生更加有成就感，例如在學習人教版初中音樂八年級上冊《八駿馬》當中學生可以做成學習小組在教師的指引一下組建鑒賞課程，讓學生以組為代表發表不同的概念以及對音樂上的理解，通過這樣的方式可以讓學生來把握音樂的主題思想和節奏韻律的變化，使得課程更加人性化讓每一個人都有參與感。

結束語

綜上所述，在初中階段對于音樂的學習還是要以學生為主體積極的開展鑒賞課，讓學生通過鑒賞課來加深自身對音樂的興趣和學習的主動性，使得學生可以更好更快的培養自身樂感，從而能夠更好的把握音樂魅力發現音樂的美妙之處。

參考文獻

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