初中道德與法治信息化教學探究

羅春燕

摘要：我國科技水平在經濟發展的支持下，得到了很大的提高，各種信息技術以及電子產品應用于教育領域。信息技術不僅能夠整合身邊的教育信息，還能通過視聽結合的方式，將知識點以最直觀的方式呈現給學生，最大程度上激發學生學習的熱情。目前，信息化教學已經廣泛應用于初中道德與法治化教學中，突破了以往教育模式固化的弊端，更好地實現道德與法治教學的教育意義。本文主要探究信息化背景下，初中道德與法治教學的有效方法，希望能夠對初中德育教育的發展提供幫助。

關鍵詞：信息化教學;初中：道德與法治

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在信息化的背景下，課堂并不是學生獲取知識的唯一渠道。因此，教師應該意識到信息化對傳統教學的方式的沖擊，并利用信息與科技加強對學生的思想道德教育，提高學生的道德與法治意識，養成優良品質。在開展教學時，教師利用信息化的教學方式能夠將教學內容、現實生活以及學生自身發展緊密連接，調動學生參與教師教學計劃的積極性，并潛移默化地影響學生的思想，提高初中德育教育的有效性。

一、結合教材內容，制作微課短視頻

信息化的教學方式有很多，微課便是其中一種。微課這種信息技術的優勢就在于它能夠用短短幾分鐘的時間，為學生展示知識點豐富的視頻。為了能夠將微課教學的作用發揮到最大化，教師應該結合教學內容并根據學生的性格特點和愛好傾向制作短視頻。比如，在學習《凝聚法治共識》時候，教師可以根據教學目標精心制作短視頻，第一步在微課中引入黨的十八大講話內容，闡述法治對于國家以及人民自身發展的重要意義，使學生在觀看視頻時候提高對法治的認知。此外，教師還可以提出問題"如果我們的國家沒有法律，給人民絕對的自由，你們覺得合適嗎？國家將會發展成什么樣子？"鼓勵學生進行思考，然后在視頻中加入社會新聞中觸犯法律，危害人民健康和財產安全的案例，使學生明白絕對自由并非真的自由，只有在法律的保護下，人們安居樂業，社會和諧發展才是真的自由。微課這種教學方式在涵蓋課本知識的同時加入了許多真實案例，能夠提高學生的課堂參與度，使其在思考中完成對知識的學習，并將法治觀念的重要性牢記于心，進而提高初中道德與法治教學效率。

二、利用希沃白板。成就精彩課堂

希沃白板是科學技術的成果，用電腦代替了粉筆板書;與之前的板書效果相比，希沃白板的效率更高，有利于提高初中道德與法治的教學效果。教師在進行教學時，不能僅靠講解與板書來在提高教學效果，因為傳統的粉筆板書效率較低，很難得到良好的教學效果。而使用希沃白板進行輔助教學，能夠打破以往教學的束縛，使教學內容更加豐富，并且能夠結合學生的課堂反應隨時更改教學內容，最大程度上調動學生的積極性與課堂參與度，活躍課堂氛圍。比如，在學習《文明家園》時，教師可以在正式上課之前使用希沃白板的視頻功能，為學生播放講解中華文明的紀錄片節選，為學生展示中華五千年來凝結的文明成果，以及我國文明的發展歷程，展現民族的價值追求，以及傳承和弘揚中華文明的重要性;使學生明白構建文明國家的意義，以及身為新時代學生的責任，加深對中華文明的熱愛。

三、豐富教學內容，攻克重點難點

初中階段的道德與法治教育主要反映社會問題，但是學生想要理解社會現象，并從中提煉出自己的見解題是有一定的難度的，僅靠課本很難實現。因此，為了使學生更好地掌握相關知識，加深對道德與法治的理解，教師可以利用信息技術整合信息，為學生搜集一些社會新聞，讓學生了解到更多的看法，加深對社會現象的理解。此外，多媒體教學也是信息化教學的一種，能較直觀地位學生展示教材中的重點和難點。教師在為學生講述道德與法治課程時，可以合理利用多媒體技術為學生構建思維導圖，樹立知識點，使學生更好地吸收課堂內容，提高教學的效果。目前，多媒體技術已經被廣泛應用于教育領域，甚至比微課和希沃白板的時間還要早。因此，為了提高初中時期道德與法治的教學質量，幫助學生樹立良好的品質和行為習慣，教師應該加強對多媒體技術的使用，并不斷挖掘多媒體技術的新用途。比如，在學習到《維護公平正義》這一課時，教師應該明確這一課的教學重點，培養學生在法治社會的背景下明辨是非，維護公平正義的能力，體會維護公平正義的意義;教師如果在實際教學時，單純采用板書和口述的方式就很難使學生理解其中的內涵。因此，教師應該使用多媒體技術，利用多媒體搜集信息以及視聽結合的功能，制作優良課件，為學生播放具有正義感的人物事跡，豐富教學的內容，激發學生學習的興趣。

四、轉變教學方法，提升學生自主學習能力

為了培養能夠適應新時代的人才，國家對教育進行了多次改革，提出了許多教育理念。在新的教育理念的要求下，教師應該重視學生的主體性，著重培養學生自主學習的能力，并構建新型師生關系，在學生的學習過程中做好引導者的角色。為了使初中道德與法治教育取得質的進步，教師應該根據培養新型人才的教育理念，不斷調整自己的思想，在實踐中改進教學方法。在前文也提到過信息化教學的方式，包括微課與希沃白板以及多媒體，教師也可以用這些方法進行課前導入，鼓勵學生積極思考。比如，在學習《勇擔社會責任》這一課時，教師可以在課前為學生設置問題"大家知道自己身上有什么社會責任嗎？在我們身邊有沒有一些責任感很重的人？"然后教師可以使用微課或者多媒體的方式，為學生插入一感動中國十大人物的視頻，讓學生帶著問題看視頻，提高學生對"責任"的認知，使學生產生強烈的認同，激發學生內在的正義感。此外，教師也可以引導學生探討視頻中的內容，加強學生對本節知識"社會責任"的理解，鼓勵學生提出自己的問題，培養學生獨立思考和自主學習的能力。

結束語

綜上所述，在信息化時代，各種高科技電子產品應運而生，方便了人們的生活。在教育領域，教師可以利用信息化的教學方法，整合教育信息，以不同的形式為學生呈現教材內容，豐富了課堂形式，能夠更大程度上激發學生學習的興趣，提高初中道德與法制教學的有效性。

參考文獻

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