探究新形勢下的學前教育高效教育管理策略

謝小燕

摘要：學前教育是一項基礎性的偉大教育工程，其對于提升國人素質、實現中華民族的偉大復興夢有著極強的促進意義，也因此學前教育的教師們要能夠不斷完善幼兒園的日常教育管理策略，從而為這些祖國的“花骨朵兒”提供更加適宜的成長環境。對此，本文從“注重心理教育，保障幼兒身心發展”“注重生活教育，提升幼兒道德素養”“注重實踐教育，鍛煉幼兒獨立能力”三個方向對如何在新形勢下開展學前教育高效的教育管理作出了探索。

關鍵詞：學前教育;高效教育管理;心理教育;生活教育;實踐教育

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隨著人民生活水平的提高，越來越多的人們開始關注到學前教育的階段，而良好的學前教育也確實在很大程度上促進了幼兒從小養成較為積極的學習和生活態度，進而為幼兒未來的學習和成長也奠定了堅實的基礎。對此，這也就要求著幼兒園的教師能夠不斷提升自身的專業教學素養，并且要付出更多的精力和耐心等等，去認真對待自己的教育任務，不斷創新設計更加多元化的教學形式和內容，使幼兒能夠接觸到更加廣泛的知識內容，充分開闊其眼光視野，從而對其身心成長產生更多積極的影響。總之，學前教育已經逐漸具備決定幼兒未來成長高度的功能，所以教師們也要更加負責地完成自身的教育使命，最終真正成為幼兒成長路上的領航人。

一、注重心理教育，保障幼兒身心發展

心理教育是學前教育中的一大核心版塊，幼兒處于認知思維和身心發展的關鍵時期，教師有必要向幼兒們傳達一些必要的、積極的觀念，從而有效促進幼兒們養成強大的心理素質和健全的人格等等。對此，新時期的很多幼兒在家里都是獨生子女，家里的長輩對其都是萬般呵護，而在這種環境下，一部分幼兒也就會逐漸養成一些內向、自私等較為不良的性格，所以教師更加有必要完善日常的心理教育環節，從而引導幼兒們的身心始終朝向健康、正確的方向發展。

例如，現如今大部分的幼兒都是家里的獨生子女，因此其容易被家長慣壞、甚至過于溺愛，導致有的幼兒不喜歡上學時就會出現假裝生病、哭泣、摔東西等現象。此時教師就應該首先認真的來了解和分析幼兒出現這些情況的原因，從事情的源頭上解決問題，然后教師可以以朋友的身份和幼兒進行深入的溝通和交流，使幼兒能夠信任教師，從而才能夠使得教師對幼兒進行適當的心理輔導，引導幼兒的心理向一個健康的方向發展，真正的做到保障幼兒的身心健康的目的。

二、注重生活教育，提升幼兒道德素養

生活教育也可以被稱為社會教育，而這也是幼兒初步認識社會、接觸社會的一種方式，所以幼兒園教師也要注重生活教育，并在此過程中充分提升幼兒們的道德修養。對此，幼兒在成長的過程中，其不僅要逐漸掌握越來越多的知識和技能，其也要注重自身的內在“修煉”，要真正提升自身內在的品格情操，由內而外散發著未來年輕人的朝氣。除此之外，生活教育的范圍也是極其廣泛的，教師要嚴格把握這個“度”，從而有效促進幼兒們的茁壯成長。

例如，在平時部分幼兒會在課堂中交頭接耳、無組織無紀律的亂動、亂玩，此時教師可以首先使幼兒意識到自己的錯誤之處，然后再對幼兒進行適當的教育工作，如教育幼兒要保持課堂中的安靜，不準大聲喧嘩影響其他的幼兒。還比如部分幼兒常常會和其他幼兒鬧矛盾，此時教師可以引導幼兒明確什么事情該做、什么事情不該做，并且使幼兒懂得要相互謙讓、友好相處的道理，從而使得幼兒在平時生活中的耳濡目染下有效的提升幼兒的道德素養。

三、注重實踐教育，鍛煉幼兒獨立能力

實踐教育是學前教育中必不可少的一個環節，其也是鍛煉幼兒獨立能力的最關鍵的步驟。隨著幼兒年齡的成長，其必須逐漸具備一部分獨立的自理能力，以及養成良好的習慣等等，從而才能夠更好地去面對和處理在生活中遇到的一些問題。再有便是，教師要重視培養幼兒們在生活中的觀察能力，使其能夠在生活中做一個細心的人，能夠及時發現并總結一些生活實踐常識，從而有效增強幼兒們的生活體驗感受，最終也幫助幼兒更好地享受生活。

例如，教師可以在學校引導幼兒進行“過馬路”的實踐活動，首先教師可以帶領幼兒來學習和認識過馬路時的規則以及紅綠燈的規則等等，然后再組織幼兒以小組的形式進行“過馬路”的比賽，使幼兒養成一個良好的過馬路的習慣。在此過程中不僅可以對幼兒進行一定的實踐教育教學，還能夠有效的鍛煉幼兒之間的團結合作能力和獨立自主能力。

總而言之，幼兒是祖國的未來，每一位學前教育的教師都有責任、有義務去灌溉、培育好這些“幼苗”，從而為祖國的未來發展、建設儲備一批批的人才。與此同時，在新時期，幼兒也是有著更加廣泛的學習需求的，教師不能夠僅僅重視日常的知識和技能教學，更要重視對幼兒的多元化教育和管理，使其能夠逐漸具備更優秀的品質，從而才能使幼兒脫穎而出，真正贏在起跑線上。

參考文獻

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