混合式學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對策研究

羅明波

摘要：隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，將相關(guān)的教學(xué)資源都進行合理有效運用的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端也變得越來的越多，所以教師在對于不同的教學(xué)方式，都進行合理變革的前提下，才能夠讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)效果，而且也能夠在混合式教學(xué)模式的運營過程中，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)途徑得到有效的拓展，教師在通過利用不同的線上和線下的教學(xué)資源，能夠有效的豐富，對于課堂中知識內(nèi)容的講解，也可以讓學(xué)生在這個過程中，提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)主動性和積極性，因此，本文就混合式學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對策研究，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);混合式學(xué)習(xí)視角;線上與線下資源;高效進行課堂互動;反饋總結(jié)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

增強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的運用范圍，才能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的問題解決的意識，所以教師在開展不同的教學(xué)活動的過程中，都可以將混合式的教學(xué)理念進行合理的滲透，這樣能夠讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展，而且在與他人進行互動和交流的過程中，學(xué)生也能夠收獲到不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和解題的經(jīng)驗，所以在提高學(xué)生的計算學(xué)習(xí)思維意識的過程中，教師都需要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生，對于理論知識內(nèi)容都可以進行良好旅社的學(xué)習(xí)。在與學(xué)生進行課堂中互動交流的過程中，教師也需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的角度中出發(fā)，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)思維邏輯，而且教師也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維的方式。

一、有效整合線上與線下資源

在基于混合式教學(xué)模式的運營過程中，能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動性，也能夠讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，變得更加的全面樹立，教師在對于不同的線上和線下的教學(xué)資源進行有效運用的前提下，都可以提高對于課堂中知識內(nèi)容的講解質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“直角三角形”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于直角三角形的知識內(nèi)容進行有效學(xué)習(xí)的過程中，教師都需要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的解題經(jīng)驗，而且在混合式教學(xué)理念的應(yīng)用下，任課教師也可以對于直角三角形的講解形式進行合理的變革，通過有效的整合不同的線上和線下的學(xué)習(xí)資源，才能夠讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)效果，也能夠在這個過程中，不斷的幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)思維體系，這樣學(xué)生對于直角三角形的學(xué)習(xí)，就可以有一個更加良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、高效進行課堂互動

與學(xué)生在課堂中進行有效的互動，也可以發(fā)揮混合式教學(xué)理念，在課堂中運用的效果，所以在這樣的教學(xué)過程中，教師都需要增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的自主探究的學(xué)習(xí)思維意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“頻率與概率”這一章節(jié)內(nèi)容時，對于不同事件的發(fā)生的頻率或者是概率進行有效解讀的過程中，教師都要與學(xué)生在課堂中進行良好的互動和交流，因為頻率和概率是兩個不同的概念，所以教師在讓學(xué)生進行合理分析的過程中，都需要從不同的教學(xué)案例中引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這兩個知識點，這樣才能夠提高學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)問題解答準(zhǔn)確性，也能夠讓學(xué)生在這個過程中，逐漸的發(fā)展自己的自主分析的學(xué)習(xí)意識。教師在合理的籃球不同的教學(xué)策略的過程中，都需要引導(dǎo)學(xué)生對于知識內(nèi)容進行良好的運用，并且能夠讓學(xué)生在這個過程中，不斷的提高自己的互動的學(xué)習(xí)的頻率，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生將知識點的學(xué)習(xí)意義，和自己在日常生活中所發(fā)生的事件，進行良好的連接，提高學(xué)生的運用實踐能力。

三、定期進行反饋總結(jié)

學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進行定期反饋的過程中，也可以總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生，在混合式學(xué)習(xí)模式的前提下，逐漸的認識到自己學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“燈光與影子”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于燈光和影子的關(guān)聯(lián)性，進行合理解讀的過程中，學(xué)生都可以通過實驗的方式進行合理的探究，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生對于圖形的三視圖，進行合理的學(xué)習(xí)，而且能夠通過學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，能夠讓教師對于知識靈的講解效率，進行有效的提升或者是降低，這樣才能夠不斷的增強課堂中的教學(xué)效果，而且教師在對于知識內(nèi)容進行總結(jié)的過程中，也需要帶領(lǐng)學(xué)生對于不同的問題進行合理的探究，這樣才能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)意識，所以在混合式教學(xué)模式的前提下，教師對于教學(xué)活動的開展，都可以進行合理有效的優(yōu)化。

總而言之，讓學(xué)生對于不同的問題，都可以進行良好的總結(jié)和反饋，教師才能夠在運用混合式教學(xué)模式的前提下，不斷的優(yōu)化對于知識內(nèi)容的講解方式，并且能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)特點得到有效的提升，這樣才能夠讓學(xué)生在這個過程中，逐漸的鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，所以教師在與學(xué)生進行良好互動和交流的前提下，都需要對于學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維進行了好的培養(yǎng)，這樣才能夠增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)發(fā)言的次數(shù)，而且也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一個良好的提升的過程。通過互動式教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用，也能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)觀點都可以進行合理的推測，這樣才能夠證明學(xué)生對于知識能力的實際分析能力，而且教師在運用混合式教學(xué)模式的前提下，也能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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