新課改下有效進行初中體育教學的策略研究

陳鋒

摘要：當前，素質教育的全面推進，對教育教學提出了全新的任務和更高的要求，即要從學生的長遠需要出發，促進學生的全面發展。它給初中體育教學帶來了新的發展機遇，它的地位和重要性也越來越突出。因此，初中體育教師應把握全新的目標與要求，采取有針對性的方法與措施，對體育教學進行優化，以提高體育教學的有效性。

關鍵詞：新課改;初中體育;教學實效

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在新一輪基礎教育課程改革的背景下，初中體育教學已不再局限于傳統的觀念和模式，而是更多地關注學生興趣的激發和能力的培養，這就要求教師更新教學策略，提高教學效果。針對這一現狀，本文將從不同方面探討在新課改背景下實現初中體育有效教學的方法與策略。

一、開設課堂游戲活動

游戲教學是一種趣味化的教學活動形式，既符合學生的個性特征，又能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。為此，初中體育教師應改革機械訓練的教學方法，根據體育教學的主要內容和學生的興趣、需要，設置游戲活動，并保證有效活動具有豐富的教育意義，從而促進科學地開展和實施游戲活動，提高體育教學的生機與活力，擴大學生的參與范圍，使學生在玩游戲的同時學會體育知識和動作技能，體會運動樂趣，從而充分激發學生的學習興趣和熱情。

比如，在教授“障礙跑”時，這門課程的體育鍛煉涉及到身體素質的培養，大多數學生在面對身體素質訓練時會產生負面心理，針對這一問題，筆者重新設置了教學內容，將其中的游戲活動融入其中，通過游戲活動激發學生的學習興趣。例如，筆者把障礙跑場地縮短，采用折返式教學，讓學生從起點跑到終點，然后折回終點，完成一個以降低學生心理防范為目標的循環，另外，在此過程中，筆者把學生分成兩組進行比賽，通過比賽提高學生的學習興趣。在賽道方面，筆者對傳統障礙跑的內容進行了創新，在賽道上設置了新障礙，如輪胎障礙、跳板障礙等。通過開展課堂游戲活動，激發了學生的學習興趣;

二、合理選用教學設備

體育教學設施是體育教學的必要設施，是激發學生學習興趣，有效解決學生厭學問題的重要因素。但在現階段初中體育教學中，器材的選擇和使用還比較少，缺乏科學性，很難真正發揮器材的積極作用。為此，初中體育教師應在課程開始前，根據體育教學的基本內容，合理選配教學器材，指導學生器材設備使用的基本方法和注意事項，從而有效地激發學生的學習和訓練熱情，使學生主動運用器材進行運動，參與到力量、速度、耐力等訓練過程中，在多樣化的訓練中實現體質的增強。

比如，在教授“支撐跳躍”時，這節課的內容是學生喜愛的體育運動項目，它包括助跑、踏跳后，用手支撐器械跳躍的過程，傳統的教學多采用人來模擬支撐器械，該模式教學方法簡單，便于學生上手，但存在安全隱患，筆者合理選用教學器材，設置了安全性較高的器材展開教學。本課程使用的教學設備有跳箱、跳馬、跳躍輔助裝置和海綿墊，在場地設置好后，筆者組織學生進行實踐，通過實踐使學生掌握動作技能，鍛煉學生上肢、肩部及下肢肌肉群的爆發力，磨練學生的意志。如此，筆者通過合理選擇教學器材，點燃了學員的學習熱情。

三、優化課堂評價環節

評價是課堂教學不可或缺的重要環節，它是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，是教師改進學生學習和教學的有效依據。因此，初中體育教師應注重課堂評價環節的改革與優化，嘗試運用定性與定量相結合的多元評價方法，對學生的學習過程和最終成績進行綜合評價，增加學生自評與互評的內容，確保評價的客觀公正，促使學生全面認識自己的優勢與不足，從中得到啟發，從而樹立學習的自信心，幫助優化與提高教學效果。

比如，許多教師忽視了課堂評價環節，造成了學生學習信心的嚴重影響，因此，針對這一問題，筆者對課堂評價環節進行了優化。第一，筆者將從課堂教學過程中對學生進行評價，使學生保持長久的學習熱情;第二，筆者將針對學生掌握情況進行評價，使學生認識到自己的訓練狀況，從而提高學生的訓練信心。通過優化課堂評價環節，激發學生的學習自信，提高教學效果。

四、組織小組討論活動

群組教學是新課改提倡的方法和策略，它能直接改變學生之間的關系，促進學生的合作學習和深入探究，從而達到教學效果。因此，初中體育教師應改變以往統一的教學模式，積極開展分組探究活動。第一，教師應根據科學的標準和原則，將全班學生分成4-6個學習小組，并確定小組成員的具體職責和分工，以確保每個學生都有參與和展示的機會;第二，教師應鼓勵和引導學生進行小組間的討論、交流和合作，共同學習某一動作和技能，達到相互促進和優勢互補，從而培養和加強學生的合作意識。

比如，在講授“排球”時，排球運動是一個團隊合作的項目，需要多人合作進行練習，根據課程內容的特點，筆者組織了小組探究活動。先由筆者帶領學生進行熱身，熱身結束后，筆者再根據學生的身體狀況將其分組，每組5人，然后，筆者通過所賦予的一些訓練任務，指導學生進行訓練，在訓練過程中，筆者會參與到每組中，觀察學生的身體狀況，對學生訓練中出現的問題進行糾正，幫助學生掌握正確的動作技巧。在培訓時間結束后，筆者還讓各組之間進行競賽，讓學生形成競賽意識，提高學生在比賽中對排球技術的掌握。在此基礎上，通過組織小組討論活動，培養學生的合作意識。

總之，在新課程改革的推進和實施過程中，各學科教育教學都需要不斷的變革和創新，需要在實踐中不斷提高。因此，作為初中體育教師，要緊跟課程改革的發展變化步伐，根據學生身心發展的特點，進行思考、探索與創新，才能實現真正意義上的初中體育有效教學，開創體育教學的新局面。

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