中職學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育分析

陳美麗

摘要：在時(shí)代發(fā)展速度不斷加快的趨勢(shì)下，人們自身的思想觀念也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校教師在實(shí)際教學(xué)中更加注重學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，全面結(jié)合學(xué)生后續(xù)就業(yè)方向，制訂完善的教育方案。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;文明行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

中職學(xué)校教師的主要職責(zé)就是要為社會(huì)培養(yǎng)能夠有效適應(yīng)社會(huì)，且具備良好行為習(xí)慣的專業(yè)人才。考慮到對(duì)中職學(xué)校而言，其與其他普通院校有所不同，具體表現(xiàn)為中職學(xué)校以“學(xué)生就業(yè)”為發(fā)展導(dǎo)向，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)擅長(zhǎng)某一技術(shù)的優(yōu)秀人才，通過(guò)對(duì)素養(yǎng)進(jìn)行細(xì)致分析，能夠發(fā)現(xiàn)其主要就是指就業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣、個(gè)性特征這三個(gè)重要的維度。中職學(xué)校學(xué)生自身要具備這三項(xiàng)，從而為后續(xù)順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)，但是無(wú)論是哪一個(gè)維度，都要求中職學(xué)校學(xué)生自身具備良好的行為習(xí)慣，這對(duì)中職學(xué)校學(xué)生未來(lái)就業(yè)和發(fā)展非常重要，教師在認(rèn)識(shí)到重要性之后，就要著重開(kāi)展養(yǎng)成教育工作。

2中職學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)

2.1學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差

中職學(xué)校的學(xué)生大多是在義務(wù)教育階段沒(méi)有嚴(yán)格地按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而在升學(xué)考試中沒(méi)有考上自己心儀的學(xué)校。中職學(xué)校的學(xué)生文化素養(yǎng)普遍較低，他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也比較薄弱。課堂上開(kāi)小差、不遵守課堂紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)等行為在中職課堂教學(xué)過(guò)程中十分常見(jiàn)。如果放任學(xué)生的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)嚴(yán)重地影響到學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率的提升，還會(huì)影響到其他學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，影響班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.2衛(wèi)生行為習(xí)慣差

因?yàn)橹新殞W(xué)校的特殊性，學(xué)校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，所以很多中職學(xué)校都實(shí)行住宿制度。這些學(xué)生平常在家都有父母打點(diǎn)自己的衣食起居，突然的獨(dú)立生活不僅讓他們一時(shí)難以適應(yīng)，還很容易讓他們形成一些不良的生活衛(wèi)生習(xí)慣。如在日常生活中沒(méi)有了父母的提醒，一些自制力和生活自理能力較差的學(xué)生，就可能很難做到勤換衣物、勤洗頭發(fā)、勤洗澡這些基本的衛(wèi)生清潔，有的學(xué)生甚至將自己的換洗衣物堆積到假期帶回家讓父母清洗。而學(xué)生的這些衛(wèi)生習(xí)慣，不僅嚴(yán)重影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生人格魅力的養(yǎng)成，從而阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3文明行為習(xí)慣差

中職學(xué)生大多是家里的寶貝，在家會(huì)受到眾星拱月般的寵愛(ài)，而家長(zhǎng)的過(guò)多寵愛(ài)則會(huì)使他們?cè)谌粘Ｉ钪须S心所欲。如現(xiàn)在的中職學(xué)校，學(xué)生隨手亂扔垃圾、亂吐痰的行為非常常見(jiàn)，這不僅會(huì)影響到學(xué)校的整體形象，還會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生今后步入社會(huì)的形象。

3培養(yǎng)中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育策略

3.1注重與各科教師之間進(jìn)行密切的交流與溝通

雖然中職學(xué)校是學(xué)生完成義務(wù)教育后的第二選擇，但中職學(xué)校的教育卻給學(xué)生的未來(lái)增添了更多的可能性。為了保證學(xué)生在這第二選擇中得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)與技能，班主任在日常班級(jí)管理過(guò)程中，就一定要注重與各科教師之間的密切交流與溝通，及時(shí)地掌握學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣時(shí)，一定要與各科教師及時(shí)進(jìn)行商議有效的解決方案，幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，讓學(xué)生可以更好地完成中職學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2注重學(xué)生生活技能的提升

對(duì)于中職學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，如果教師只是對(duì)學(xué)生實(shí)施強(qiáng)制性的衛(wèi)生要求，不僅沒(méi)辦法從根本上改善學(xué)生的衛(wèi)生觀念，還很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生對(duì)教師的管教產(chǎn)生相應(yīng)的抵觸心理。所以在培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的過(guò)程中，中職班主任就需要從提升學(xué)生的生活技能開(kāi)始，解決學(xué)生不良衛(wèi)生習(xí)慣的源頭問(wèn)題，促使學(xué)生在自理能力提升的同時(shí)還能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。例如在中職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，班主任就可以利用課余時(shí)間組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“內(nèi)務(wù)整理比賽”，在比賽過(guò)程中設(shè)計(jì)內(nèi)務(wù)整理知識(shí)的搶答賽和一些實(shí)踐性的操作活動(dòng)，如“我疊的被子最整齊”“我洗的衣服最干凈”等。開(kāi)展有趣的班級(jí)活動(dòng)能夠讓學(xué)生積極自主地參與到自身生活技能的提升中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)生活技能的提升更好地適應(yīng)獨(dú)立生活，在獨(dú)立生活中逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，以此保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。3.3注重帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

在中職學(xué)校班級(jí)管理過(guò)程中，要想讓學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，班主任在日常教學(xué)過(guò)程中，除了需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性的文明教育傳授以外，還需要注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地感受文明行為習(xí)慣的價(jià)值。例如，在中職日常教學(xué)過(guò)程中，班主任針對(duì)學(xué)生隨地亂扔垃圾這一不文明行為時(shí)，就可以帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行“今天我是清潔工”的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中教師與班級(jí)學(xué)生一起到校園里清掃那些被隨手扔在地上的垃圾，在這個(gè)過(guò)程中教師就可以適時(shí)地給學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。讓學(xué)生更深刻地感受到良好行為習(xí)慣對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌r(jià)值，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可以自覺(jué)嚴(yán)格地規(guī)范自己的行為，以保證學(xué)生在中職學(xué)習(xí)過(guò)程中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.4注重學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)

古代孟母三遷是為了讓孟子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，而孟母三遷的故事也讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)于個(gè)人生活和成長(zhǎng)的重要意義。而中職學(xué)生所處的班級(jí)就是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要環(huán)境，所以在日常教學(xué)過(guò)程中，中職班主任就需要注重學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的班級(jí)學(xué)習(xí)生活氛圍，以促使學(xué)生在良好班級(jí)氛圍的渲染下潛移默化地養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。例如在中職日常教學(xué)過(guò)程中，班主任可以與其他班級(jí)的班主任進(jìn)行交流溝通，組織兩個(gè)班的學(xué)生開(kāi)展一些有趣的班級(jí)聯(lián)誼賽，如辯論賽、籃球比賽、文藝表演等。開(kāi)展這些聯(lián)誼賽不僅可以豐富中職學(xué)生的課余生活，還能夠讓學(xué)生在聯(lián)誼賽的開(kāi)展過(guò)程中提升自身的團(tuán)結(jié)精神與合作意識(shí)，讓學(xué)生更好地融入集體生活，感受到班集體的溫暖，形成積極向上的價(jià)值觀念，進(jìn)而為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校教師在教學(xué)期間在著重開(kāi)展專業(yè)技能教學(xué)工作期間，也要著重開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，在對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)和管理的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)，從而自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣，全面提升素養(yǎng)。

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