關于小學音樂課情景教學方法的研究

韋冬

摘要：21世紀的第一個十年，國家出臺了《基礎教育課程改革綱要》，推進了新的教學理念以及教學模式。而音樂課堂也比較以往有了進一步的優化和更新。對于小學音樂課堂，不同于以往的“填鴨式”學習，以書本知識為準則，進行系統的統一性的教學。新的教學模式更加注重學生的思考能力和適應性，圍繞學生，并且引入了情景教學這一理念來，旨在構建更加具備音樂美、學生更加感興趣的高品質音樂課堂。

關鍵詞：音樂課程;小學生;情景教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

音樂能夠激發人內心情感，表現出對事物更好的感受。音樂教育有助于培養學生建立良好的美學意識，進而可以達到一定的審美體驗。擁有自己的美感，更能發現生活中的美好和樂于去創造生活中的美好。而小學生更加注重的就是全方面的發展，良好輕松的音樂課堂不但能夠讓小學生熱愛音樂課堂，還能培養學生的音樂素養。充分調動學生積極性，引導學生參加音樂課堂，有助于學生進行身心的放松，提高學生的綜合學習效率。本文就音樂課情景教學這一話題展開討論，并提出了相應的策略。

1明確音樂課堂的重要意義

音樂課堂是一種審美教學，它能夠培養學生感受美，發現美，探索美的綜合素質能力，能夠有效的促進了學生品質素養和審美素養的雙重提升。隨著音樂作品的鑒賞不但能夠豐富學生的音樂知識，同時不同的音樂類型也可以表達學生不同的個性，讓學生有著自我風格的建立和自我特點的釋放。在學生被形形色色的音樂作品感染的同時也能夠樹立自我認識能力，有助于學生的情感外放，充分激發學生的想象力和創造力。除此之外，音樂教育帶給學生情感上的輕松和愉悅還能夠豐富學生對其他學科綜合能力的融會貫通。音樂學習在一定程度上還能夠開拓人們的智商，有效的調節人們的大腦壓力。由此可見，音樂課堂能夠引導學生對于多元文化的探索和發掘，高品質的音樂課堂對于學生是心靈放松的港灣，在課堂中，有利于學生追求真我，感受美學的樂趣和生動。

2情景教學的策略

2.1通過活動使學生體會情景

音樂課堂需要有靈動的情景，部分學生對音樂課堂呈消極態度是因為在大多數的音樂教學中都是出于教師的單方面教學，只是學會跟唱就可以了，學生缺乏參與感，音樂學習就變得更加有距離感。為學生開創出實際的應用場景，在不同的場景下舉行音樂活動，讓學生親身參與并用音樂的形式展現出來能夠滿足學生對趣味學習的憧憬，也能夠促進音樂學習在生活中的應用。在結束了課堂教學回歸到日常生活中，再次接觸相似的生活場景就會再次喚醒在課堂上音樂學習的記憶從而自然而然的進行了二次復習，強化了記憶。也可以使音樂更加實體化，充分調動學生的感官參與有利于刺激學生的大腦今兒加深印象，形成更牢固的記憶。例如在勞動的時候，帶領小學生進行有關勞動的音樂歌曲的學習，并且定期舉行相關評比活動，評選出音樂歌唱之星，這樣有助于學生投身于音樂的情景中并且有這第一思維模式。

2.2運用多媒體進行情景教學

很多教師著重于對課本知識的講解延伸過程，只是單純的進行課本教學。但這容易造成教學較為枯燥無味，學生的積極性不高的結果。隨著新媒體技術也被推進，有著越來越廣泛領域的應用。而新媒體和教學相結合是一種新型的教學模式。將知識點和音樂鑒賞橋段利用多媒體技術呈現給學生，如在學習小學一年級下冊歌曲《小雨沙沙》時，利用多媒體找到相關環境的視頻，給學生營造一種處在下雨天氣的感覺，讓學生更能夠體會到歌曲的氛圍和演唱者的情感。能夠讓學生更為直觀地感受到音樂的魅力。從而調動學生的課堂參與踴躍性，活躍課堂的氛圍。且新媒體教學更能夠進行音樂“視覺聽覺感覺的”呈現。對于一些音樂內容還可以進行多角度的切分和片段拆解，有利于學生更能夠掌握所學音樂的節奏和旋律。新媒體教學和互聯網有著聯動作用，便于進行教學多廣度和深度的擴展。對于原本的音樂內容，可以更加容易的帶領學生了解到當時創造的背景和社會的政治面貌，有助于學生更能夠把控音樂作品人物的情緒和主題的氛圍，學生更能夠感同身受，對于音樂學習中還會融入一份自己的情感，使音樂得到了進一步的創新和情感上的升華。在新媒體技術的帶領下建立高品質的音樂情景課堂有利于幫助學生拓寬自己的眼界，發散自己的思維，而我們教學技術的改革更能夠使學生熱愛音樂學習，主觀的投入到音樂學習中。

總結語

音樂和人的心靈是相通的。教育要做到以人為本，為學生提供心靈素質建設。激發學生對外界事物的探索，并在感受外界事物中建立自己的內心人格。音樂課堂中的情景教學有利于幫助學生更好的感受音樂美，同時對音樂有著更廣泛的眼界和更濃厚的興趣。

參考文獻

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