小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動教學(xué)實踐的探索

蔡麗

摘要：在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了新課標(biāo)的要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)也要進行改革和創(chuàng)新，與時俱進，不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。老師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，開展互動式教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，增強師生之間的互動和交流，提高學(xué)生的實踐能力。本文將圍繞在小學(xué)教學(xué)的課堂上如何開展互動式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué);實踐探索

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

當(dāng)前的教學(xué)課堂上還是存在一些問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，參與不到課堂之中。出現(xiàn)這種情況的主要原因，就是傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固。老師還是按照教科書上的知識進行灌輸式的教學(xué)，以自我為中心，學(xué)生只是被動地去接受，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是特別無趣的，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。因此，老師要把教學(xué)重心放在課堂上，開展互動式的教學(xué)模式，增強學(xué)生的主體地位，增強老師和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生們在互動中提高自己的思維能力和解決問題的能力。讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加的生動化，有趣化。進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、激發(fā)興趣，生成互動課堂

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)所有知識的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)更加注重配阿姨呢過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師不要在按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，只是去講解理論知識，會讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識是特別難學(xué)的，會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。老師在教學(xué)課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把理論和實踐相結(jié)合，創(chuàng)造和學(xué)生互動的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們都能參與到課堂中去。

例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”的數(shù)學(xué)知識時，老師可以組織學(xué)生們做游戲，愛玩是學(xué)生的天性，通過做游戲拉近老師和學(xué)生之間的距離，加強師生之間的互動，加強學(xué)生對知識的掌握和理解。老師開始帶著學(xué)生們做游戲，老師讓學(xué)生在紙上畫一畫心中的四邊形，可以讓學(xué)生們畫出自己喜歡的圖形，讓學(xué)生們通過畫圖形識別自己畫的平行四邊形還是梯形。然后老師可以再問一下學(xué)生我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁磮D形呢，引發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎?。讓學(xué)生們通過做游戲?qū)W習(xí)到平行四邊形和梯形的特征，初步的認識平行四邊形和梯形。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、小組合作，提高互動交流

互動式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)是開展互動式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，老師要給學(xué)生們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生們增強合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改正，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點并像他學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中共同的進步，增強學(xué)生之間的溝通，增進學(xué)生之間的友誼。提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂的效率和質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“公頃和平方公里”的數(shù)學(xué)知識時，老師給學(xué)生們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會，老師在課堂上可以設(shè)置一個問題，引發(fā)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生們?nèi)シ殖尚〗M去討論和學(xué)習(xí)，在討論中找到答案，老師可以設(shè)置這樣的問題，2008北京奧運會的主體育場鳥巢占地面積約20。

能填我們學(xué)過的單位嗎？讓學(xué)生們?nèi)ソ獯?，讓學(xué)生們在交流和討論中去解決問題和分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力，增強學(xué)生之間的互動和交流。讓學(xué)生們認識常用的土地面積單位，公頃和平方公里。讓學(xué)生們知道1公頃=10000平方，學(xué)會簡單的換算。

老師要合理地進行分組，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力去分小組，讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中不斷的進步，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生們在相互幫助下共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、體驗拓展，增強互動實踐

體驗拓展是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)知識本身就是來源于生活，最后也要回歸到生活中去。老師要把數(shù)學(xué)知識和日常生活相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生們更加容易去理解，讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)知識和日常生活是緊密相關(guān)的，增強學(xué)生的實踐能力。讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對日常生活的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)“認識鐘表”的數(shù)學(xué)知識時，老師可以在課堂上開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，和日常生活緊密相關(guān)的，讓學(xué)生們更加容易去理解，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的參與度。老師在課堂上可以帶學(xué)生們?nèi)ビ^察鐘表，讓學(xué)生們看著鐘表，老師問學(xué)生們哪個是時針，哪個是分針，然后老師拿出不一樣時間的鐘表圖片讓學(xué)生們?nèi)フf一下分別是幾點。增強學(xué)生們之間的互動和交流。這樣的教學(xué)活動有效地和日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會認識鐘面，會分辨時針分針和秒針，認識鐘表上得整時，通過看鐘表知道是幾點，讓學(xué)生們建立時間的觀念。

總結(jié)

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，老師要改變自己的教學(xué)方法，在課堂上開展互動式教學(xué)模式，增強老師和學(xué)生之間的互動和交流，活躍課堂的氛圍，吸引學(xué)生們的注意力，老師在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生們增強合作學(xué)習(xí)的意識。老師在上課的時候不要只是一味地講解理論知識，要把理論知識和日常生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加容易去理解。提高學(xué)生的實踐能力和思維能力。

參考文獻

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