探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語教學(xué)創(chuàng)新策略

鄧崇盛

摘要：目前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，而學(xué)校的教學(xué)方式正在發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教育，體現(xiàn)科技融入教學(xué)的過程。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在初中英語教學(xué)體系中的應(yīng)用，是初中英語教學(xué)方法的重要創(chuàng)新和變革，以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;初中英語;教學(xué)創(chuàng)新

前言

如今，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為教育領(lǐng)域的一種常態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以更有效地傳播教育材料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富他們的精神思維，激發(fā)學(xué)生對英語法的興趣，這有助于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語創(chuàng)新教育的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們的生活與互聯(lián)網(wǎng)有著千絲萬縷的聯(lián)系。英語教學(xué)形式要能滿足素質(zhì)教育的要求，這就是為什么在互聯(lián)網(wǎng)上使用信息技術(shù)成為必然初中教育創(chuàng)新的趨勢。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展策略

2.1善用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢在于網(wǎng)絡(luò)資源多種多樣，教師必須確定和選擇詞語的詳細(xì)解釋，展開句子分析和類似的擴(kuò)展閱讀，更好地將內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來。同時，教師可以引進(jìn)現(xiàn)有的基于網(wǎng)絡(luò)的課程。例如，教科書中的例子很經(jīng)典，但很單調(diào)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源傳播類似的例子，使學(xué)生能更深入地了解不同的例子，提高英語教學(xué)的素質(zhì)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活條件整合更復(fù)雜的閱讀材料，為學(xué)生提供閱讀課，并在提高學(xué)生的英語理解能力方面發(fā)揮重要作用。同時，教師亦可激發(fā)學(xué)生對最新的活動和流行的材料的興趣。

2.2利用微課加深知識

在以信息技術(shù)發(fā)達(dá)為特征的現(xiàn)代社會，學(xué)生以其鮮明的特色適應(yīng)微課的教學(xué)方式，合理使用微課可以幫助學(xué)生在課后及時檢查和掌握知識學(xué)習(xí)過程。微課突出了主題，直接反映了教學(xué)的重點(diǎn)和難度，有助于學(xué)生理解和掌握知識。教師必須注意有趣和獨(dú)創(chuàng)的微課，如現(xiàn)場動畫、動聽音樂等，吸引學(xué)生的注意力，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的重點(diǎn)和知識，提高學(xué)習(xí)效率。互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇有趣的元素，讓資源用于實(shí)際的發(fā)展需要。在這個過程中，學(xué)生將更積極地參與課堂，并進(jìn)行英語對話。比如，學(xué)習(xí)Unit 1 Where Did You Go On Vacation？時，除了在學(xué)校課本上傳授最重要的知識外，教師還可以在網(wǎng)上找到有趣的城市，并建議學(xué)生在知識和現(xiàn)實(shí)生活之間建立聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的英語知識。在這個過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，還要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教學(xué)方法。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以幫助他們加深知識。例如，以"in"和"on"的使用教學(xué)為例，他們也是初中教育的一個基本而困難的部分，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生更清楚地了解他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為教學(xué)的一個例子，這兩個詞的用法總是很容易混淆的。在這個過程中，學(xué)生更清楚地理解了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果他們將來遇到類似的內(nèi)容，他們會聯(lián)系教師用來制作例子，然后學(xué)習(xí)如何靈活地應(yīng)用知識。

2.3利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對英語教學(xué)方法進(jìn)行覆蓋式更新

在初中英語教學(xué)中，教學(xué)方法直接影響整個教育質(zhì)量和水平。教師要積極轉(zhuǎn)變思維，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，更多地利用信息技術(shù)，通過多媒體教育引進(jìn)英語教學(xué)的新方法。一方面，多媒體教育可以突出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，擴(kuò)大師生互動;另一方面，信息技術(shù)可舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)英語的疲勞，刺激他們學(xué)習(xí)英語。例如，在學(xué)習(xí)《A trip to China》時，教師可以利用多媒體以圖片和視頻的形式向?qū)W生展示中國景觀，讓學(xué)生有機(jī)會觀看他們熟悉的風(fēng)景，比如北京天安門廣場、八達(dá)嶺長城，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，在英語教學(xué)中，教師可以用英文字母和單詞動畫的形式來多媒體呈現(xiàn)技術(shù)，加深學(xué)生的印象，方便學(xué)生的記憶。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以讓英語課堂的氣氛更加活躍，也為英語課堂的技能發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.4利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高英語技能

英語作為一個語言主題，要求學(xué)生具備基本的聽、說、讀、寫的能力。由于初中的英語不同于漢語等學(xué)科，英語教學(xué)缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有點(diǎn)困難，不利于培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。這樣，教師就可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高他們的英語能力。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀英語文章時，教師通常引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語詞匯中的單詞，然后自己閱讀文章，導(dǎo)致一些學(xué)生錯誤地討論英語單詞，這導(dǎo)致了學(xué)生的英語退化。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以下載課本上需要閱讀的文章或英語單詞，并給學(xué)生課后通過電腦或手機(jī)閱讀英語的機(jī)會。它不僅消除了學(xué)生之間的矛盾，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，也能有效利用學(xué)生的業(yè)余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.5“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了英語教學(xué)方法

由于初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，他們在課堂上也會懂英語，掌握英語。此外，教師不能保證所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能掌握英語，也不能使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。教師可以使用微課進(jìn)行培訓(xùn)。微課提前以視頻形式記錄課程內(nèi)容。每段視頻大約10分鐘。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)英語，使他們能及時鞏固和復(fù)習(xí)他們的英語知識。例如，在學(xué)習(xí)英語從句的相關(guān)知識時，可以在微觀課堂上解釋名詞從句、從句形容詞和從句狀語的區(qū)別和用法，以此實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2.6利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的方法，學(xué)生在獲取知識方面比較被動。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技能，使他們有意識地利用互聯(lián)網(wǎng)積極獲取知識，尋找獨(dú)立的材料和資源，遇到問題時及時咨詢教師。通過提高學(xué)生的自我意識水平，教師可以減少學(xué)生對英語教學(xué)的阻力，激勵他們更加積極參加學(xué)習(xí)。例如，在講解Unit 11 How Was Your School Trip？時，這個單元著重于過去的實(shí)踐，在教這部分之前，學(xué)生可以在網(wǎng)上找到語法的過去時，并與現(xiàn)在時進(jìn)行比較。在這個過程中，教師在搜索過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立的材料，以便對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入地了解。現(xiàn)在和一般過去的區(qū)別首先是顯而易見的，通常現(xiàn)在是表達(dá)規(guī)律性或習(xí)慣性行為或存在狀態(tài)的時候，表達(dá)客觀事實(shí)或共同真理，如果學(xué)生在尋找材料時遇到問題，他們可以通過社交軟件與教師交流，以提高學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用對初中生的英語學(xué)習(xí)有很大的作用，這給英語教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。初中英語教師要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為手段加強(qiáng)初中英語教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使網(wǎng)絡(luò)成為初中英語課堂的重要優(yōu)勢。在未來，互聯(lián)網(wǎng)的使用將會更加完善，為了讓互聯(lián)網(wǎng)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮更積極的作用，一些英語教師對網(wǎng)絡(luò)知識了解還不夠。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是大勢所趨，教育機(jī)構(gòu)要合理理解和運(yùn)用信息技術(shù)，更有效地發(fā)展教育，提高教育質(zhì)量，使社會發(fā)展出全面優(yōu)質(zhì)的人才。

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