淺析幼兒園午睡的安全管理

任靜玲

摘要：學前教育中，保證幼兒生命安全和健康應當被放置在首要位置，可以說安全是幼兒園工作的重中之重，必須時刻保持高度的重視，將可能存在的安全隱患扼殺在"搖籃"中.而午睡作為幼兒園活動的重要環節，更應當將安全管理放在首位，真正降低午睡不安全導致危險事故發生的概率.本文主要從三個方面闡述了做好幼兒園午睡安全管理的有效策略。

關鍵詞：午睡;安全管理;有效策略

（一）案例回顧

又是一年春季開學，班級新來了一位叫小胖的小朋友，第一天午睡時，其他小朋友都開始安靜的入睡了，可是小胖一直在被窩里翻來覆去，期間我不時去安撫他，可他還是難以入睡。媽媽為讓他高興，給他戴了一串漂亮的珍珠手鏈，午睡時他偷偷地拿出來玩，老師沒有及時發現，他把一粒小珍珠塞到了耳朵里，自己拿不出來，大哭起來，老師立即送到醫院取出，化險為夷。第二天午睡時，小胖依然沒有睡午覺，我半倚著陪伴他睡覺。第三天、第四天、第五天，我又用了聽音樂、講故事、看繪本等方法，可他還是沒有睡著。

我的質疑：

1.家長是否具有基本的安全隱患意識？

2.教師是否在家園溝通交流中對家長提出需要配合注意的事項？

3.在日常生活中，教師是否經常對幼兒進行相應的安全教育，增強他們的安全意識？

（二）家園溝通

發現這樣的問題后我及時跟淘淘的媽媽進行了溝通交流：

（三）組內研討

征得家長的配合后，我們一起在教研組在與其他老師分享、研討初步擬定了解決辦法：

1.利用晨間談話，了解午睡的好處。

2.適當增加戶外活動量，幫助孩子盡快入睡。

3.家園共同配合，培養其良好生活作息。

（四）問題解決

根據我們的家園對話和教研組的建議，第二周周一早上我們和孩子們進行討論，午睡有哪些好處？在討論中有孩子說：“中午睡覺能讓我們的大腦得到休息會變得更聰明，還能讓我們長高。”有孩子說：“中午睡覺，能保存我們的力氣，這樣下午就有力氣玩游戲了”也有孩子說：“睡覺對眼睛好，讓眼睛也能得到休息”孩子們都覺得午睡是對身體有利的，于是我對淘淘說：“剛才其他小朋友都說睡午覺好，你今天睡午覺嗎？”淘淘點點頭。

餐后散步后，其他孩子都主動午睡去了，小胖眼睛看著我，面露難色，我蹲下身來悄悄對他說：“這樣，今天你可以稍微晚些去睡，你可以選擇一件你自己喜歡的事情去做，但是不能有很大的聲音吵到別人。”只見他悄悄選擇了私密空間，一會兒看看書，一會兒玩玩指偶，一會兒自言自語……46分鐘后我再去看看他，發現他在私密空間快要睡著了。擔心著涼，我剛準備去把他抱到床上，小胖眼睛一睜又醒了。

第二天我們適當增加他戶外活動量，讓他多玩了5分鐘的油桶和書屋、餐后整理小椅子，看到別的孩子午睡去了他又選擇了舒適區，這次我們在舒適區增添了備用的被子，38分鐘后，我去看他，只見他已經自己靠著備用的被子在舒適區睡著了，起床后小胖跑到身高測量尺邊，量了量身高，問我“老師，我長高了嗎？”

老師的表揚是幼兒成長的外在動力。我們對小胖及時的鼓勵：”你睡得真好，希望明天還這樣，這樣小胖就能很快長高啦。”

二、討論、分析共性問題

從這個案例出發，教研組又針對孩子午睡環節的觀察情況，在和家長溝通后梳理了影響孩子午睡的幾個因素：

原因一：環境的變化

原因二：習性的不同

原因三：家庭的因素

三、改進策略

（一）創設舒適午睡環境，提升幼兒睡眠質量。根據指導綱要的明確要求，要想保證幼兒優質的午睡，就必須創設與利用有效的環境，促進幼兒的健康發展。對此，幼兒園應當精心布置睡眠室，針對小班幼兒，可以在墻壁上張貼圖畫，提供給幼兒溫馨、靜謐的午睡氛圍;針對中大班幼兒，可以適當減少這些暗示性的布置，在幼兒午睡的可視范圍內張貼文字標語給予幼兒適當的入睡提示。

（二）消除幼兒躁動情緒，保證安靜入睡。在進入睡眠之前，幼兒會處于躁動情緒的支配下，若是不用干預手段消除幼兒的躁動情緒，就會產生發生危險的隱患。對此，幼兒園可以采用播放輕柔舒緩的音樂、教師講睡前小故事等的方法，來平復幼兒的躁動。當音樂播放完、故事講完，幼兒就能夠安靜下來準備午睡，進而提升午睡的效果。

（三）幼兒入睡之前應當做好檢查工作。首先，午飯完成之后，教師應當帶領幼兒做充足的飯后散步，以免幼兒午睡時積食;在進入睡眠室之前，必須清點幼兒人數，不要漏掉一名幼兒，發現幼兒人數不對的時候，應當立即尋找;其次，教師要做好安全檢查工作，入睡之前，仔細檢查幼兒身上有沒有攜帶危及生命安全及身體健康的物品，如釘子、小刀、等以及女孩子頭上的鐵質發卡，如有發現，立刻取走并予以保管，同時防止幼兒在睡前將異物放入鼻子、口腔而發生意外。

（四）面對午睡習慣還未養成的孩子

1.專題性研討。對于像小胖這樣不睡覺的孩子，我們進行了討論，在討論時有老師提出可以把每個班不睡覺的孩子統的由一名老師帶著在工作坊游戲，但是也有老師提出，如果集中在工作坊那么就要安排老師輪流值班，而值班的老師對孩不是很熟悉，而且當孩子想睡覺時工作坊也沒有小床。也有老師提出可以在本班教室相對安靜的區域進行活動，活動時不能打擾到其他孩子，最后大家達成了共識在本班活動。確立方案后，我們和孩子商最如果不睡覺可以在教室里做些什么，可以在哪些區域活動，最后我們和孩子共同決定如果不睡覺可以在教室的閱讀區、美工區、私密空間這些相對安靜地區域活動。

2.和孩子商量

并討論制定出了四條規則：

a不打擾小朋友，也不邀請睡覺的孩子玩，以防出現跟風的情況。

b不大聲說話，影響其他小朋友。

c玩我們商量好的區域，并在玩好后收拾好區域內的物品。

e當班級安靜區不能滿足需要，要去教室隔壁工作坊游戲時要告訴老師“你在哪里”。

3.家園巧配合。《指南》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節假日在家不午睡的話，那他永遠無法形成良好的睡眠習慣。對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持，為了讓幼兒能健康地成長，我們在及時和家長進行溝通，以便取得共識。

總而言之，幼兒園午睡安全管理帶有極強的必要性與重要性，必須將其擺放在幼兒活動的首要位置。幼兒午睡的過程中，可能會產生很多問題，需要幼兒園領導、保育員和教師的強化觀察和正確指導，同時還需要爭取家長的積極配合，保證幼兒午睡質量的有效提升。

參考文獻：

[1]0-8歲兒童學習環境創設

[2]3-6歲兒童學習與發展指南

[3]淺談幼兒一日午睡環節管理策略

[4]淺談幼兒園午睡安全管理的策略