小學(xué)體育教學(xué)有效性的提高策略

劉姍

摘要：面對新時期的小學(xué)生，在體育教學(xué)的過程中，體育教師教學(xué)的觀念也應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的步伐，根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運用多元教學(xué)手段，提高學(xué)生對體育技能和方法的掌握，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)有效性;提高策略

強化體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對于促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國和人力資源強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。因此，在具體教學(xué)中，學(xué)校、教師可基于體育教學(xué)存在的問題，提高體育課程的教學(xué)地位，做到以生為本，著眼于學(xué)生身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，增強體育教學(xué)的趣味性、互動性、集體性、德育性。

一、提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的意義

體育各科課程自新一輪課改以來，普通小學(xué)體育學(xué)校對學(xué)生體育各科課程的教學(xué)改革發(fā)展給予了高度重視，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校都大幅增加了各科體育課時，師資與體育硬件的設(shè)施配備上也因此得到了很大加強。小學(xué)體育學(xué)校不僅僅是斥資千萬設(shè)立一條橡膠球場跑道與實木籃球場，更是整齊有序配備了一批專業(yè)的小學(xué)體育老師。晨跑、課間操、校運會等各項體育文化活動的順利開展，在貫徹落實我校課改各項工作的需要同時，也極大地豐富了我校小學(xué)學(xué)生的課余體育生活，使小學(xué)學(xué)生的德育體能綜合素質(zhì)也因此得到了一定的程度提升。之前，學(xué)生在學(xué)校上體育課的學(xué)習(xí)目的主要也就是為了緩解自己學(xué)習(xí)上的壓力，適當(dāng)進(jìn)行放松身體鍛煉，培養(yǎng)新的興趣愛好。現(xiàn)在各小學(xué)學(xué)校在開展體育學(xué)科教學(xué)這一個環(huán)節(jié)上已經(jīng)獲得一定的高度重視，教學(xué)效果也已經(jīng)獲得明顯的重要進(jìn)步與重大改變。這有利于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)有效性的提高策略

1、滲透生活教育

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，需要將具有區(qū)域特色的體育文化融入項目教學(xué)中，使小學(xué)生能夠在感知優(yōu)秀體育文化的過程中增強體質(zhì)。

例如，可以采用游戲教學(xué)法構(gòu)建更加具有特色的校本體育課程，在體育教學(xué)中將《大魚網(wǎng)》這個游戲融入體育項目訓(xùn)練中，能夠更好地提升學(xué)生的速度、合作意識以及靈活性。其間一部分小學(xué)生手牽手做漁網(wǎng)，而另一部分學(xué)生扮演活蹦亂跳的魚兒，他們通過模仿漁民的圍捕、魚兒的奔逃，初步了解“捕魚”作業(yè)的基本知識和技能，“體會”漁民勞動和豐收的喜悅。通過此類民族游戲的融入能夠更好地促使學(xué)生感知海邊人家獨具特色的風(fēng)情，同時也將加深其對不同區(qū)域民族體育文化的認(rèn)知和理解。在小學(xué)體育運動開展中借助簡單的體育設(shè)施可以為學(xué)生提供良好的運動平臺，促使學(xué)生能夠在“玩中學(xué)”。不同的地域文化將能夠為學(xué)生展現(xiàn)別具特色的運動特點，由此更好地彌補由于體育設(shè)施缺失而難以開展體育運動的難點，同時也能夠為契合陶行知先生“生活即教育”的觀點。

2、引入趣味游戲

之前學(xué)生都是比較喜歡體育課的，體育課也曾經(jīng)是大多數(shù)學(xué)生最愛的課，但是隨著人們對體育要求的提高，教師也加強了對體育檢測的力度，體育課堂就變得枯燥了，喜歡的人就少了。其實教師可以依據(jù)小學(xué)生的特點，他們喜歡游戲，生性活潑，這些都可以成為教學(xué)的資源，教師可以將這樣的特點設(shè)置到具體的游戲中去，讓體育與游戲?qū)樱屔L成為主動。

例如，教師發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生在做一些基本的動作時都不到位，而且訓(xùn)練體育時缺乏毅力總是淺嘗輒止。因此教師就可以創(chuàng)設(shè)一個《西天取經(jīng)》的游戲，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本體育技能與體育精神。首先教師將學(xué)生分成5個小組，每個小組8個人，再將這8個人分為甲乙兩個小組。各個小組里先選出甲組的四個人扮演西游記里的師徒。為了增添游戲的效果，教師事先準(zhǔn)備了唐僧的袈裟、孫悟空的頭冠、豬八戒的大耳朵、沙和尚的佛珠。這樣的準(zhǔn)備能增加游戲的效果，也能吸引學(xué)生加入。教師接著給這四個師徒設(shè)置了基本的動作：唐僧用單腳打坐，合掌，以鍛煉學(xué)生的腿力;孫悟空手搭涼棚抬起左膝，以鍛煉學(xué)生肌骨的韌性;沙和尚向后抬起1條腿做挑擔(dān)狀，這主要考查學(xué)生對動作的持久度;豬八戒左臂曲肘撐頭，右腿屈膝搭在右大腿上，身體稍后傾做睡懶覺狀，這是四個人里最難的，需要一定的靈活度與創(chuàng)新力。再接著教師讓乙組的另外4個人都當(dāng)妖怪。游戲開始了，教師就喊：“1、2、3、……”，并有節(jié)奏地數(shù)擊掌，乙組的學(xué)生就開始大喊：“妖怪來了！妖怪來了！”，同時去挑逗甲組的人。乙組的學(xué)生只能喊，不能動手;甲組的學(xué)生要堅持不動2分鐘以上，一旦甲組有學(xué)生失去平衡，進(jìn)而雙腳落地就算失誤，乙組的學(xué)生就獲得一分;最后計算甲乙兩組的得分，確定最后的獲勝者。教師還可以讓兩組互換角色，繼續(xù)游戲。這樣的游戲?qū)W生在各個方面都得到了鍛煉，無論是體能的鍛煉還是對體育課堂的情感都提升了。

3、組織體育競賽

學(xué)生喜歡體育還有一個原因就是體育里的競賽活動，同樣教師可以借助競賽提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。競賽可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的意識，大多時候競賽是以班級為單位或者小組為單位組織的，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，能培養(yǎng)他們的合作精神。作為競賽需要的就是要去拼，要敢于跟對手較量，因此通過競賽能培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，能培養(yǎng)他們克服困難的意志。通過競賽還能發(fā)揮學(xué)生的特長，讓他們對體育充滿信心，甚至對自己的學(xué)習(xí)生活充滿信心。

教師可以安排學(xué)生進(jìn)行足球比賽。可以先是單獨的某一個動作的比賽，比如看哪個小組顛球的個數(shù)多，這樣一來學(xué)生練習(xí)基本動作的欲望就強烈了。在比賽的時候，教師也可以從多個方面進(jìn)行評價，讓比賽發(fā)揮更大的效用，比如說，教師可以評價出最有禮貌的球員，跑步最快的全員，進(jìn)球最多的球員，最好的守門員，配合最好的組合，觸球最多的球員等，盡量將每個人的特點都挖掘出來。教學(xué)中教師要多創(chuàng)設(shè)競賽活動，進(jìn)而形成活動育人的機制。

三、結(jié)語

學(xué)生在體育課堂上不僅可以提高運動技能，還能增強健康意識和德育素養(yǎng)，從而將體育課程的育人功能最大程度發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。因此，小學(xué)體育教師師應(yīng)不斷提升自身體育教學(xué)能力，正視小學(xué)體育教學(xué)，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)手段，幫助基礎(chǔ)教育起始階段的小學(xué)生正確發(fā)展，從而不斷提升小學(xué)體育教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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