在社會體育專業中探索“校企合作，產教融合”協同育人模式研究

秦智敏 楊武

摘要：本文以南昌工學院——新百倫領跑集團校企合作為契機，對校企合作體育產業創新創業人才培養過程中實施的培養模式、教學體系、師資培養、育人模式進行總結，為社會體育專業人才培養提供參考與建議。

關鍵詞：社會體育;校企合作;模式

1.前言

“校企合作”是將專業教學與相關行業相結合，促成“產、學、研”一體化的培養模式，能夠提升學生的專業技能及激發創造思維，從而使學生能更好地滿足社會需求，提高就業率。在“校企合作”中，行業可以參與人才培育過程，將行業要求、職業標準、崗位需求帶入學校課堂，將學校人才培養與行業需求銜接起來，充分發揮行業指導作用，提高學校人才培養質量，達到互惠互利、合作共贏的成效。透過實踐及經驗總結，形成一套完整的校企聯合培養體育人才模式，同時結合地方經濟發展水平、知識經濟水平提出符合當地特色的模式，為高校提供培養體育專業人才提供思路。

2.總體目標

“校企協同育人”的核心理念在于實現專業教育與職業需求的匹配，內涵是高校與企業之間顯性專業知識與隱性專業知識的共通、兼容、吸收、利用的動態演變過程。建立拔尖創新、“1+X”人才培養模式，這里1是指把握住一個方向，社會體育專業學生的培養導向不變，X表示多重并舉的多方向培養應用型和服務型地職業技術技能型人才。深化“產教融合、校企合作”校企協同育人，把握住社會體育專業學生的培養導向不變，多重并舉的多方向培養應用型和服務型人才，增強社會體育專業畢業生的就業競爭力。

3.實施路徑

3.1學校層面為指導，體育學院為主導，爭取資源多元化

校企協同育人，可以實現高校與企業等單位的多方互動，體育專業和體育產業相關企業為主導，利用政府統籌推動，體育行業進行專業指導，學院與企業形成雙主導實施的合作協同機制。利用好深化產教融合全面推行校企協同育人的指導思想，并以此為機遇率先完善地方應用型專業的發展思路，推進社會體育專業應用型專業發展機制，加強與地方政府以及相關體育部門和企業的工作對接和合作;重視體育運動協會在應用型人才培養中所發揮的作用，促進體育運動協會與體育專業的聯系與交流，邀請相關人員參與專業課程建設。充分發揮政府相關部門、協會、企業在專業管理、專業設置、培養目標等方面的指導作用，通過多方互動，建立起“平臺共建、資源共用、成果共享”的良性循環機制。

3.2依托資源多元化平臺提高人才培養質量、學科建設水平，推進社會體育專業特色發展

社會體育專業向應用型轉型發展一定要以提高應用型人才培養質量為工作的出發點和落腳點，找準辦學定位，明確人才培養目標，做出具有針對性強、科學合理的社會體育專業設置和提升專業布局。校企合作貫穿于應用型（服務型）人才培養的全過程。通過“走出去”的形式，去了解地方體育產業需求進行充分調研，再以請進來的態度把體育相關企業引進并留住，通過雙方的努力積極探索和發展符合校企協同育人的社會體育人才培養模式，從而建立產教融合、協同育人的應用型（服務型）人才培養模式，實現社會體育專業鏈與體育產業鏈、教學過程與生產過程的和諧對接，校企雙方各取所需，建立起學校與企業互助、互利、共贏機制。

3.3繼續推進拔尖創新、“1+X”人才培養模式

2021年3月9日，體育學院舉全院之力探索拔尖創新人才培養新路徑，建立拔尖創新、1+X技能人才培養模式，成立了13個不同項目的專項訓練隊。學院根據社會體育專業的專業優勢和自身的特點，發揮好社會體育專業學生的學歷證書優勢，做實社會體育專業學生可持續發展的能力基礎，以教學為核心，以競賽與體育社團為突破口，以此增強我院學生的技能水平。培養模式以參與高水平競賽提升技能水平，緩解社會體育專業學生結構性就業矛盾為導向。為相關企事業單位培養一大批既具有學歷又能夠滿足各類單位對高質量體育職業技術技能人才的需求為目標，繼續推進拔尖創新、“1+X”人才培養模式。

3.4促進社會體育專業產教融合校企協同的“雙元”方向育人

根據自身特點和人才培養需要，主動與企事業單位在體育人才培養過程中尋求合作。積極為社會體育與產業發展提供所需的課程、師資等資源，企業按照與學校協作的要求實施職業教育義務，讓雙方要素參與校企合作，促進人力資源開發。校企合作中，雙方將發揮各自優勢，相互補充，堅持知行合一、工學結合，形成雙元制發展格局，使校企雙方共贏。

3.5探索打造社會體育專業“雙師型”教師隊伍

應用型人才的培養離不開應用型教師隊伍的建設，校企共建雙師型教學團隊應秉承“引進來、推出去”的原則。引進來是指具有體育職業認證資質的高水平教師和體育產業中高級技術人員到校講學、講座，引領學生獲取體育職業認證資格，同時幫助本校體育專業教師獲得體育職業認證相關領域的考合與評價資格，更好地帶動社會體育專業教學向高質量發展打下堅實基礎。推出去是指將社會體育專業教師每年不少至1個月的時間，去到企業或實訓基地參加實訓，服務好地方教育和社會對體育方面的需求，認真將教師5年一周期的全員輪訓制度落實到位，優化專業配置組建具有較高體育專業水平、結構化完善的社會體育專業教學創新，分工協作的模塊化“雙師型”教師團隊。

結語

在探索“校企合作，產教融合”協同育人模式中時刻把握住社會體育專業的培養特點，緊緊圍繞資源多元化、提高人才培養質量、學科建設水平、繼續推進拔尖創新“1+X”人才培養模式、促進社會體育專業產教融合校企協同的“雙元”方向育人、打造社會體育專業“雙師型”教師隊伍等方向進行培養，從而提高社會體育專業人才培養質量，在實踐中不斷完善和豐富協同育人模式。

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作者簡介：

秦智敏（1993—），江西南昌人，南昌工學院，研究方向：民族體育;

楊武（1974—），江西南昌人，南昌市外國語學校高級教師，研究方向：體育教學。