初中數學教學中運用小組合作學習模式的實踐研究

欒麗麗

摘要：隨著我國教學改革事業的不斷深入與發展，在初中數學教學中，數學教師運用小組合作學習模式進行教學已經成為普遍現象，并且在實踐過程中，取得了較好成績。小組合作教學模式不僅可以將學生主體地位進行體現，激發學生對數學知識學習的興趣，讓學生在相互交流過程中進行主動學習，也可以讓課堂氛圍變得更加活躍，緩解學生長期學習中出現的厭煩感。以下是本文對初中數學教學過程中小組合作學習模式教學活動創設進行的探究。

關鍵詞：初中;數學教學;小組合作;教學模式

小組合作學習模式實際上指的是教師在課堂知識講解中，聽過讓學生相互合作的方式進行學習，這樣既可以激發學生的潛能，也可以提升學生學習能力。小組合作學習模式與我國教學改革中相關要求相符合，教師利用小組合作學習活動設計，引導學生對問題、相關數學知識進行探究，對學生思維活躍度、解決問題能力、發現問題等能力進行培養，對課堂教學目標實現、教學質量與效率提升具有重要作用。

一、小組合作學習模式在初中數學教學中運用的意義

（一）有利于改變傳統教學模式，激發學生學習主觀能動性

初中數學教師利用小組合作學習模式進行教學，可以改變傳統教學方式，豐富課堂教學活動，促進學生全面發展[1]。首先，初中數學教師在運用這一模式進行教學時，會主動改變自身傳統教學觀念，會將課堂主動交給學生，讓學生通過小組探究的方式進行學習，這樣既可以對學生學習能力進行提升，也可以提升學生自主學習意識。其次，在初中數學知識中，部分知識屬于理論性知識，教師想要學生能夠更好的學習這部分知識，并且能夠運用所學知識解決問題，就需要提升學生學習積極性，讓學生的數學思維變得更加開闊，這樣學生才在利用數學知識解決問題時，才可以懂得用辯證思維解決問題。

（二）有利于提升學生在課堂教學中的參與度

利用小組合作模式進行數學知識講解，可以讓學生切實參與到課堂學習中。每一個學生都是單獨存在的個體，每個學生都有自己喜歡的科目。如果初中數學教師想要對學生進行全面培養，讓每一個學生的數學成績有所提升，那么教師就需要讓每一個學生都可以獲得數學知識[2]。小組合作學習模式在課堂教學中的運用，可以將學生之間的關聯性加強，激發學生的學習積極性，讓學生在相互影響下主動學習。此外，這一教學模式也可以讓不認真學習、課堂容易溜號學生變得更加認真，學生只有認真學習數學知識，才可以為小組學習做出貢獻。

二、初中數學教學中運用小組合作學習模式教學的方式和要求

（一）項目合作教學法

項目合作教學法是教師通過給小組學生布置學習任務，學生在接受到任務后，根據自己的特長完成項目中的一項內容[3]。在初中數學教師通過小組合作進行教學時，也可以按照這一方式進行教學，這樣皆可以讓學生的優點被發現，也可以增強學生責任感，讓學生主動參與到項目任務完成中，這對學生全面發展、綜合素質提升以及教學質量提高等都具有重要作用。

例如，在初中數學教師為學生講解《平均數》相關知識時，首先，教師可以對合作項目進行確定，而后在對學生進行分組。如，數學教師可以讓學生對“平均數”的概念以及“平均數”計算方式進行探究。其次，教師可以讓每個小組學生將這一項目進行自主分配，這樣既可以保證學生參與到了活動中，也可以提升學生探究能力與思考等能力。最后，教師可以讓小組學生對自己負責項目內容進行總結，加深學生對相關知識的印象。

（二）讓學生在小組合作學習模式中進行競爭合作

教師想要將小組合作學習模式有效性進行提升，就需要讓學生在相互合作中進行競爭，這樣既可以提升學生學習積極性，也可以提升課堂教學質量。數學教師根據學生之間的差異性將學生進行科學分組，通過各小組競爭方式讓學生進行自主學習，不僅可以提升學生競爭意識，也可以讓學生懂得相互合作的重要性，這對學生未來學習與發展都具有重要意義。

例如，在初中數學教師為學生講解《圓的對稱性》這一章節知識點時，在教師將學生分組后，教師可以主動對學生進行提問，讓學生通過比賽回答問題的方式進行學習。如“同學們在學習與圓相關知識后，是否能夠判定出圓是否是對稱圖形，如何證明自己的判斷？”，在這一問題的引導下，每一個小組的學生都會進入到討論階段。這時，教師可以對學生說，最先回答問題的學生，并且回答問題正確的小組，可以獲得一個獎勵。這樣學生就會在短時間內進入到研究狀態中。

（三）把握合作時機，正確引導學生，提高合作效率

各小組要根據老師設計的問題先進行組內討論，必須達成組內的意見一致，當學生們的答案與老師的期望產生矛盾時，老師進行適當引導，激起學生們的疑惑和找出產生矛盾的原因的欲望，教師要把握住這個合作的時機，當然這些時機和機會大多需要老師事先設計好，使得合作討論自然而又必要，而不是生硬的插進來的，體現出老師駕馭課堂的高潮藝術。一般地需要討論的問題或有趣味性或需要合作完成的任務難度較大、比較復雜的，所以老師應估計好所需的時間，讓討論和合作盡量充分，達到一定預期效果，不然就流于形式。

結束語：

初中數學教師通過小組合作方式進行教學，將學生學習興趣進行提升，讓學生在相互探究中彼此學習，這樣既可以完成對學生全面培養的教學目標，也可以促進教學任務的完成，從而提升學生的數學素養。

參考文獻：

[1] 李芳環. 小組合作學習模式在初中數學教學中的運用策略分析[J]. 考試周刊，2021（17）：74-75.

[2] 萬美成. 小組合作學習模式在初中數學教學中的運用[J]. 中外交流，2017（10）：201.

[3] 梁文鋒. 小組合作學習模式在初中數學課堂教學活動中的運用[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2018（7）：169.