初中歷史智慧課堂教學實踐

張春 洪玉玲

摘要：在新課改的大背景下，教學更加注重培養學生的實踐能力，促進學生的全面發展。但是傳統的教學模式已經不能滿足新課改的需求，灌輸式的教學，會讓學生們感受到學習歷史知識是非常枯燥的，學習歷史知識是無趣的，甚至會對歷史知識產生厭煩的心理。因此，歷史教學也要創新教學課堂，豐富課堂的內容，激發學生的學習積極性，提高初中歷史課堂教學效率。本文將圍繞如何在歷史課堂上開展智慧教學進行探討。

關鍵詞：初中歷史;智慧課堂;歷史思維

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

歷史雖然是一門輔助學科，但是隨著新課改的推進下，更加注重培養學生的全面發展。因此歷史教學也被越來越多的人所關注。但是當前的歷史教學課堂上還是存在一些問題，學生們在課堂上參與度不高。因此，老師要改變傳統的教學模式。構建智慧課堂，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，提高學生的參與度，讓學生們都能參與到課堂中去，調動學生的積極性，提高歷史課堂教學效率。

1初中歷史智慧課堂教學實踐

智慧課堂是一種新型的教學模式，是提高初中歷史教學課堂的關鍵。智慧課堂是由課堂和課外兩部分組成，兩部分都是相輔相成的，缺一不可。老師不能只關注學生們在課堂上的學習情況，而不去關心學生課后的學習情況。老師要改變自己的教學方法，加強對學生課后復習的關注，了解學生對知識的掌握程度。

2課前學情分析和教學設計

2.1學情分析

學情分析是提高初中歷史課堂效率的重要環節，老師在教學中不能只關心學生的學習成績，更要關心學生的心理情況和對知識的掌握程度。老師要多關注學生的學習的情況，可以通過微信和檔案了解學生的學習情況，了解學生對知識接受程度，了解學生們哪個環節或者知識點掌握得不好，通過這些進行學情分析。

2.2教學設計

教學設計是提高初中歷史課堂效率的基礎，老師要打破傳統教學模式的束縛，不要進行一味地灌輸式的教學，老師要把重心放在課程的設計上，要豐富課堂的內容，增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力，活躍課堂的氛圍，讓學生們加深對歷史知識的理解和掌握，讓學生們更加容易去理解和學習，調動學生的學習積極性。老師在教學設計的過程中要注重教學資料開展教學活動，根據對學生學習情況的了解開展教學活動，讓學生們都能參與到課堂中去，讓學生感受到智慧課堂的有趣性。

比如，講“宋代經濟的發展”一課時，老師可以在課前做好準備，進行教學設計，老師可以準備一些有關于宋代經濟的圖片，在上課的時候利用多媒體把圖片呈現在學生的面前。給學生以視覺的沖擊，讓學生們加深對宋代經濟的理解，老師在進行講解的時候學生們更加容易去理解，并在這堂課上學習到手工業的興盛和商業貿易的繁榮，讓學生們了解中國古代經濟重心南移的情況。

3課中教學導入和探究學習

3.1教學導入

教學導入是初中歷史教學課堂上的不可缺少的環節。老師在歷史課堂進行教學導入，有利于激發學生的學習興趣，讓枯燥的歷史課堂變得更加的生動化，有趣化，調動學生們的學習積極性，提高學生們自主學習的意識，開發學生的智力。讓學生們喜歡學習歷史知識。因此，老師要改變傳統的教學模式，利用多媒體教學創設一定的教學情景，吸引學生的注意力，加深學生對歷史知識的了解。

比如，老師在講解北宋的政治這堂課的時候，老師可以先問學生們一個問題，結合材料和相關史事，說說北宋統治者為什么加強中央集權，引發學生的思考，然后老師可以在課堂上播放一些有關于北宋時期的視頻，讓學生們可以直觀地看到，讓學生們快速地進入課堂中去，讓學生們在觀看視頻的過程中找到答案。設定這樣的教學情景有利于激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和自主學習的能力，讓學生們在觀看視頻學習到北宋的政治和了解宋朝重文輕武的特點，加深對知識的理解。

3.2探究學習

探究學習是學習歷史知識最重要的環節，老師不要按照以前的教學模式進行授課，一味地灌輸式的教學，只會讓學生對歷史知識產生厭煩的心理。老師要在講完歷史課以后，可以設置一個問題，給學生們創造合作學習和探究的機會，讓學生們通過自身的智慧和小組中其他學生的智慧結合在一起，解答老師的問題，提高學生合作學習的意識，讓學生們在探究學習中培養學生思維能力。激發學生們的學習積極性，增強學生之間的互動和交流。

比如，講“元朝的統治”一課時，老師講解完課程以后，老師可以布置這樣的一個問題，元朝在我國歷史上有什么貢獻，讓學生們進行小組討論，結合這堂老師所講的知識和教材內容去尋找答案，在討論完以后，老師根據學生回答的問題加以補充和總結，這樣的教學模式，提高學生的參與度，增強學生的合作學習探究的意識，讓學生們通過自己的智慧去學習歷史知識匯總重點和難點。激發學生的學習興趣。

4課后作業和微課輔導

4.1課后作業

課后作業是讓學生加深對知識的掌握，加深學生的記憶，老師在布置作業時候要設計一些探究性的作業，提高學生的思維能力，讓學生們通過寫作業加深對知識的理解和掌握。

4.2微課輔導

微課輔導是提高學生學習效率的基礎。微課教學是一種新型的教學模式，突破了時間和空間上的限制，學生們可以隨時隨地的學習和復習，學生們在哪個環節掌握得不夠扎實，學生可以在課后時間反復的看視頻，加深學生對重難點知識的理解和掌握。

結語：

總而言之，傳統的教學模式已經滿足不了學生的需求，老師要不顧手段改變自己的教學方法，豐富課堂的內容。智慧課堂是一種新型的教學模式，有利于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

參考文獻

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