思政教育浸潤于藥物化學課堂教學的探索與實踐

龔 濤 徐 嬌

（樂山職業技術學院 四川·樂山 614000）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”。課程思政作為高校思想政治教育的重要載體，不僅能夠滿足“三全育人”的要求和“大思政”工作格局的需要，還有助于社會主義大學人才培養目標的實現。當前，一些高校都在積極推進課程思政建設，我們學院作為四川省優質高職院校建設單位，課程思政建設取得了一定成績，其目的就在于將教書育人的內涵落實在課堂教學主渠道，培養學生正確的價值觀。

藥物化學是我院藥學專業、藥品經營與管理、藥品制劑技術等專業的專業基礎課，它是建立在化學和生物學基礎上，對藥物結構和活性進行研究的一門學科，服務于藥品合成、生產、運輸、養護、流通等各個環節，該課程是藥學領域中重要的帶頭學科。《“十三五”國家藥品安全規劃》指出，“藥品質量安全水平、藥品安全治理能力、醫藥產業發展水平和人民群眾滿意度明顯提升”。因此，對將來從事有關藥品行業的藥師、藥品購銷人員、藥品生產技術人員來說，除了應具備藥物化學相關知識和技能以外，更應該有良好的職業內涵，以及正確的人生觀和價值觀。

1 藥物化學思政教育實施的必要性

1.1 推動“三全育人”落地的需要

“三全育人”綜合改革是教育領域深化改革的一項重大創新舉措。全員、全過程、全方位育人的目標強調了教育的本質屬性，體現了高等教育立德樹人的內在要求，契合了新時代全面發展型人才培養的客觀需要。“課程思政”是建構“三全育人”落地的重要基石。在藥物化學課程中融入以思想政治教育為核心的“課程思政”教育教學改革，一方面能夠引導當代青年學生將個人發展夢同中國復興夢緊密聯系在一起，引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，增強“四個意識”，提高“四個自信”；另一方面“課程思政”的實施能夠在藥物化學課堂教學中系統推進社會主義核心價值觀的融通，培育當代大學生職業價值觀和改革創新的新時代精神,增強大學生的責任意識。

1.2 藥物化學課程教學改革的需要

藥物化學課程教學要求學生掌握常用藥物名稱、化學名稱、結構、理化性質、用途及重要藥物類型的構效關系，熟悉以光學活性體供藥的藥物的立體化學結構、生物活性特點及命名。僅以尤啟冬主編的《藥物化學》教材為例，共20章64小節，涉及約45種、近千個藥物。鄭虎主編的人衛版《藥物化學》教材第6版共13章53小節，涉及約150個重點藥物，課程內容課程知識點多，具有覆蓋面廣、化學結構比較復雜、構效關系比較抽象等特點，部分學生不感興趣，對課程學習不夠重視，出勤率低，導致其對知識的理解與掌握不理想，普遍反映難學、沒興趣。教師教學中也存在人文教育與科學教育想脫離現象，為教而教，不能達成藥物化學教學要求，在傳統方式的藥物化學教學過程中很難獲得期望的教學效果，因此，迫切需要進行教學方式的改革以提升教學質量。

1.3 提高當下大學生人文素養的需要

人文素養主要是指人文精神，大學教育的靈魂是人文精神。人文素養的核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，是一種為人處世的基本的“德性”“價值觀”和“人生哲學”。當前我國高等教育中過多強化專業教育，弱化人文教育，導致培養的學生越來越工具化、缺乏人文精神。習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出“思想政治工作從根本上說是做人的工作”，要達成人才培養目標，需要人文教育和專業教育的融合。藥物化學是藥學專業的主干核心課程，一直以來受到學校和教師的重視，為了提高學習效果，各大學校都采取了諸多教學改革舉措，但是大多都集中在專業素養的提升，缺乏一定的人文素養提升。藥物化學課程在教學實踐中引入人文素養作為課堂思政的子內容，從專業與社會、人的協調發展的角度，考慮藥物、疾病與道德的關聯，在探索專業教育的同時，又可以春風化雨、潛移默化地提升人文精神、科學精神、藝術精神和道德精神，真正實現學生的全面發展。

2 藥物化學融入思政教育的切入點

2.1 引入馬克思主義唯物辯證法與辯證思維

辯證思維是科學思維能力的根本要求和集中體現，要培養當代大學生群體的創新能力，離不開辯證思維能力的培養。習近平總書記指出，“我們的事業越是向縱深發展，就越要不斷增強辯證思維能力”。事物作為矛盾的統一體，都包含著相互矛盾對立的兩個方面。任何藥物的作用也都是一分為二的，用藥之后既可產生防治疾病的有益作用，亦會產生與防治疾病無關、甚至對機體有毒性的作用，如慶大霉素治療泌尿生殖系統感染的同時也會引起神經性耳聾，肼屈嗪治療腎型高血壓的同時可能引起紅斑狼瘡等。人類發明的化學藥物，既給人類帶來了極大的益處，但也給自己造成了意想不到的傷害，其中最典型的案例之一，就是反應停這一著名的事件。鎮痛藥嗎啡具有優良的鎮痛、鎮咳作用，通過結構修飾，可以得到了許多嗎啡的半合成衍生物可待因、雙氫嗎啡酮、納洛酮、納曲酮等，但在結構修飾與改造開發新型鎮痛藥的過程中也可能出現諸如海洛因等毒品的問題。利用專業課堂教育引導學生了解科學的兩面性，運用馬克思主義唯物辯證思維看待事物和解決問題。

2.2 引入嚴謹的工作態度和團結合作精神

在《藥物化學》抗寄生蟲病藥物之抗瘧藥這一章節中，介紹諾貝爾生理學或醫學獎得住屠呦呦發現青蒿素的過程。屠呦呦從系統收集整理歷代醫籍、本草、民間方藥入手，在收集2000余方藥基礎上，編寫了640種藥物為主的《抗瘧單驗方集》，歷經380多次失敗，最終獲得青蒿抗瘧發掘成功，她也成為首獲科學類諾貝爾獎的中國人。在《藥物化學》抗生素這一章節當中，介紹青霉素的發現過程。1928年弗萊明在用顯微鏡觀察培養皿時發現，霉菌周圍的葡萄球菌菌落已被溶解，這意味著霉菌的某種分泌物能抑制葡萄球菌，但由于當時技術不夠先進，弗萊明并沒有把青霉素單獨分離出來。1939年弗萊明將菌種提供給英國病理學家弗洛里和生物化學家錢恩，他們二人實現了對青霉素的分離與純化，并發現其對傳染病的療效，此后青霉素開始大批量生產。因此青霉素的發現到最后到應用到人類，正是三位科學家精誠合作的結果。通過這些的例子，使同學們在課堂上不僅學到了藥學知識，還培養了嚴謹細致的工作態度和團結合作的精神。

2.3 引入基本的職業操守和法律意識

《藥品管理法》總則中提出“保證藥品質量，保障人體用藥安全，維護人民健康和用藥的合法權益。”因此，加強藥學專業人員的職業道德建設，對提高藥學領域人員的思想道德素質和技術業務水平具有重要意義。《藥物化學》講到腎上腺素受體激動藥章節，介紹麻黃堿和偽麻黃堿，是感冒藥配方中的常用有效成分之一，鼻塞、流鼻涕和打噴嚏是其主要對癥解決的問題，但由于冰毒(甲基苯丙胺)與麻黃堿化學結構非常相似，不法分子可把麻黃堿作為制備冰毒的中間體，提煉制造冰毒，因此《麻黃素管理辦法》對生產和經營企業銷售麻黃素有著嚴格地規定。《藥物化學》講到鎮痛藥章節，嗎啡為阿片受體激動劑，其衍生物鹽酸嗎啡是臨床上常用的麻醉劑，但是嗎啡通過結構修飾得到的海洛因對人類的身心和社會健康危害極大，教育學生要知法、懂法、守法，做新時代的好公民。

2.4 引入創新發展理念和創新思維

習近平總書記強調，“創新是引領發展的第一動力”。藥物化學課程對在校大學生進行創新理念的培養是學校教育的重點工作之一。教學要創新，更重要的是應該在教學中滲透創新理念，從而培養學生成為有創新理念的人才。《藥物化學》在講到藥物的臨床作用時，不乏很多藥物在原來的臨床作用上經過創新后發現了更多的療效，即老藥新用的例子。如阿司匹林是非甾體解熱鎮痛抗炎藥，不僅鎮痛，后來發現可以治療類風濕性關節炎和防止血栓的形成，甲氨蝶呤不僅作為血液系統腫瘤常用藥物，同時也是風濕性關節炎等免疫系統疾病常用藥，另外尼莫地平在除了降壓外，意外發現對血管緊張性頭痛療效也不錯，等等。總體而言現在對靶點和疾病的作用機制了解越來越深入，會發現很多藥物可以治療很多疾病，這些都需要醫療工作者和藥物研發機構對臨床現象的觀察和數據的統計分析，在此基礎上進一步創新和開發這些藥物的潛在價值。

3 結語

教師的職責是教書育人、立德樹人。通過挖掘藥物化學教學的思想政治教育元素，包括價值理念以及精神追求等，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。但是需要強調的是，在教學過程中滲透課程思政元素時要把握住“度”，要明確每一章節知識點的難點與重點，做到授課時取舍得當，防止過猶不及或弄巧成拙。總之，在授課過程中要注重與多元化教學模式相結合，以求在以學生為中心的教學過程中，達到春風化雨、潤物無聲的效果，不僅幫助學生“專業成才”，更促進其“精神成人”。