兒童出版物的兒童心靈訴求關照現狀及其實現策略分析

[摘要]兒童心靈訴求是構建兒童出版物與讀者之間閱讀興趣和知識轉化的關鍵。因此，關注兒童心靈訴求，實現文本與核心價值觀的有機輸入，提升兒童心智健康是當前兒童出版物重要的工作內容。本文采用問卷調查、文獻檢索等方法對我國當前兒童出版物的兒童心靈訴求關照主題進行系統剖析與研究，旨在探究我國當前兒童出版物的兒童心靈訴求關照現狀及其存在的主要問題，提出具有可行性的實現策略。

[關鍵詞]兒童出版物;兒童心靈訴求;關照;現狀;策略

根據國際公約規定，“兒童”是指包含0—18歲的群體，該群體不僅年齡跨度較大，而且身心發展差異巨大，為兒童出版物的發展帶來了現實挑戰。兒童出版物的發展，既對兒童教育工作具有重要的戰略意義，又對我國各年齡段的兒童心智成長及家庭教育工作具有重要的現實影響。兒童是兒童出版物的主要閱讀對象，好的兒童出版物對該時期兒童群體的感知覺發展、注意力、觀察力和記憶力的提升，乃至思維力、想象力的啟迪均具有重要意義，其不僅能促進兒童的心智發展，而且對幼兒、青少年群體的人生觀、價值觀乃至行為習慣的養成均具有重要的價值。因此，現代兒童出版物必須關照兒童群體的心靈訴求，順應兒童身心發展規律和時代發展對兒童出版物的要求，擔當起時代責任，并獲得長足發展的生命力。

當前，隨著網絡與通信技術的快速發展，我國兒童身心發展呈現快速且復雜的變化，這對兒童出版工作的全面轉型和新發展提出了更高的要求。我們必須認清兒童出版工作存在的一些突出問題：如選題與圖書策劃過程存在的以市場和利潤為主導的功利主義思想，圖書設計與定位忽視兒童心靈訴求和閱讀需要，兒童文學脫離基礎教育和童真、童趣的兒童心靈發展需要，以及超越兒童身心發展規律的定位等問題。因此，關照兒童心靈訴求，加強研究社會主義核心價值觀的有機融入，提升兒童出版物的出版質量是當前兒童出版工作的重要內容。

本文采用問卷調查法和文獻檢索法，對我國當前兒童出版物的兒童心靈訴求關照主題進行行業分析與研究，探究其關照現狀及存在的主要問題，并在此基礎上，根據出版行業相關法律法規及市場需求提出可行性策略，助力我國兒童出版物契合兒童身心發展規律，提升兒童心靈關照水平。

一、研究方法

（一）問卷調查法

為了全面了解我國多個地區兒童出版物的兒童心靈訴求關照現狀及讀者閱讀需求，本文主要采用了問卷調查法，著重選取北京、上海、廣州，蘭州、西安（代表西北地區）和貴州、南昌（代表西南地區）7個城市，面向擁有2一18歲兒童的家庭發放問卷200份，共劃分2—5歲、6—8歲、9—12歲、13一18歲4個年齡段，每個年齡段調查對象為50人，共回收問卷198份，有效率99%，為本文的研究奠定事實依據。

（二）文獻檢索法

兒童出版物內容包含兒童詩、繪本、科普等多個板塊，由于其內容及行文特點存在較大差異，且相關研究內容繁雜，本文主要采用文獻檢索法以獲取兒童出版行業對兒童心靈訴求的相關數據和關照現狀。

（三）數理分析法

本文對問卷調查結果和文獻檢索結果用Excel表格進行統計分析。

二、兒童出版物的兒童心靈訴求關照現狀及主要問題

（一）兒童出版物的兒童心靈訴求關照現狀

1.從內容上看，當前兒童出版物以繪本和傳統名著為主，現當代作品占比較少

根據問卷調查的結果來看，參與問卷調查的家庭平均每年的兒童圖書購置量為20本/家;從圖書購買題材來看，60%的低幼階段家庭購置的兒童圖書以繪本和傳統名著為主，故事性、識字性繪本和教輔書占據家庭兒童圖書采購的主體，《唐詩300首》《上下五千年》《格林童話》等為代表的名著家庭購置率較高，而現當代兒童作品占比數量較少，科普類圖書則主要以

《恐龍星球》《世界上的植物》等為代表，兒童詩等兒童圖書不僅市面供給量少，而且家庭購置率極低，僅占被調查家庭的1%。13—18歲階段的兒童家庭購置的兒童圖書主要以學校閱讀書目為主，內容主要為名人名家作品和經典名著，自主選擇圖書占比較低;內容風格較為正式，風趣幽默和風格多樣的讀物不足，類似“楊紅櫻系列”和“米小圈系列”等形式活潑、內容豐富、廣受歡迎的讀物仍然較少。

2.從呈現形式上看，兒童出版物以圖文結合的形式為主，缺乏豐富的開放性話題與互動性活動設置

從被調查家庭所購置兒童圖書的呈現形式上看，兒童圖書主要是以插圖和文字相結合的形式呈現;從排版和字體設計來看，當前兒童繪本正文的字體主要為楷體小三號字和宋體四號字，排版方式主要是先圖后文，行文在插圖下方;從字體使用和行文設計上看，當前兒童圖書設計正統，著重編輯的規范化操作，呈現形式略超越讀者的閱讀年齡及其身心發展水平。雖然其插圖配色和繪畫方式兼顧了活潑，但是行文設計較為正式，文字類型、字體字號以及標點符號的使用全盤書面化、標準化和規范化，缺乏“兒童本位”思想和兒童身心發展規律關照，難以喚起低齡兒童的形象思維，促使他們對文字、標點符號等知識形成初步認識，更難以從文字類型、字體字號等形式上激發兒童群體的好奇心和探索興趣。

3.從研究體量與質量上看，兒童出版物的相關研究開展過少，難以對行業規范形成影響

就出版行業整體而言，我國兒童出版行業不僅起步晚，而且發展相對較慢，與其他文學領域相比，兒童文學所受到的關注度是最低的，專門針對兒童圖書出版與創作的研究也極少。從筆者對中國知網、萬方數據、龍源期刊以及超星閱讀的檢索結果看，目前，針對兒童出版物的數據統計與相關理論研究無論是體量，還是數量都極少，呈現碎片化現象，缺乏行業的整體關照與橫縱向比較研究，對我國當前兒童出版發展與兒童文學創作提供的借鑒價值有限。

（二）我國當前兒童出版物的兒童心靈訴求關照主題現存主要問題綜述

1.兒童出版物的題材較窄，題材研究和拓展能力有待加強

根據問卷調查和文獻檢索結果來看，當前市面上主流的兒童出版物題材主要集中于啟智內容的關注和拓展方面，涉及心理健康及思維發展等更高層次的題材較少。而以南京師范大學出版社出版的《小袋鼠》為代表的繪本系列是目前廣受幼兒園兒童歡迎的兒童出版物，其內容以家庭教育為題材，插圖采用水彩畫形式，兼顧了兒童的接受能力，但行文未能做到朗朗上口，缺乏活潑與幽默感，使得兒童的代入感弱，信息轉化率不高。

2.階梯閱讀概念尚未建立，兒童出版物分級制度尚待加強執行

早在2017年4月，國務院法制辦公室公布《全民閱讀促進條例（征求意見稿）》，向社會各界征求意見，其第二十二條明確要求，“國務院新聞出版廣電、教育主管部門應當根據不同年齡段未成年人身心發展狀況，推廣階梯閱讀。出版單位應當根據階梯閱讀的要求，在出版物顯著位置標識適宜的年齡段”。圖書出版行業及市場針對未成年人閱讀實行分級制度，可推動兒童出版物發展，為我國兒童出版物的供給結構合理發展與本地兒童閱讀的規范化發展提供保障。但筆者在市場調研中發現，當前，市場上兒童出版物的階梯閱讀概念尚未完全建立，僅有45%的兒童出版物標注了具有浮動性的適用閱讀年齡標識，部分兒童出版物仍然存在文章體裁多樣性不足、圖書文本內容供給分類標識性信息模糊、缺乏明確的分級推薦制度等問題。在7個被走訪城市的市立圖書館及兒童圖書市場中，除了北上廣一線城市注重兒童圖書閱讀場景布置，其他二三線城市嚴重缺乏兒童圖書閱讀場景布置和閱讀氛圍營造，難以較好地激發兒童群體的閱讀興趣[1]。

三、兒童出版物的兒童心靈訴求關照實現策略探究

（一）加強法規研究，嚴格落實“兒童本位”思想，在內容上做到多樣性與互動性

兒童出版物是兒童群體接觸文字與圖畫的主要陣地，也是打開兒童探索欲望和接觸世界的主要途徑，兒童出版物的發展水平對我國兒童群體的學前教育和心智發展起著重要的作用。因此，我們必須要關注和遵循兒童群體的心理訴求和身心發展規律。當前，兒童出版行業存在的多種現實和發展問題，除了與兒童出版物所面對的閱讀群體年齡跨度大、身心發展差異大相關，主要還在于相關法律法規的缺失。我們要探究兒童出版物對兒童心靈訴求關照的實現策略，首先，法律法規應加強對兒童出版物的規范和引導，嚴格落實“兒童本位”思想，為行業整體發展明確定位與建立發展規范。當前，我國兒童出版行業發展多適用的是普通出版行業的相關法律法規，缺少其專門化的法律法規研究及行業發展專項支持政策，無法從根本上解決當前該行業發展出現的各種問題。其次，其內容思想應構建主體指導思想和行業發展依據，兒童出版物要做到多樣性，注重作品與讀者之間的互動性探索[2]，要做到精耕細作，充分順應兒童身心發展規律，激發兒童閱讀興趣和探索世界的好奇心與想象力，使兒童出版物成為搭建兒童與外界聯系的橋梁。

（二）加強執行階梯閱讀分級制度[3]，提升兒童出版物契合度，滿足兒童的實際需求，提高閱讀能力

根據兒童身心發展規律相關研究，不同年齡階段的兒童身心發展與閱讀興趣之間具有較大差異，兒童的心理特征對兒童出版物的發展定位及內容創設均具有較大影響。因此，兒童出版物在探索兒童心靈訴求關照時，應主動調研并盡可能地使圖書接近與適應該群體的閱讀特點和趣味，形成發展特色。低幼類童書應強調與幼兒的互動和文字體驗，通過新穎活潑、色彩鮮艷、形態豐富的插圖來激發幼兒豐富的想象力和語言表達興趣，以設置開放性問題來注重與小讀者的互動，引導父母與孩子交流，加強穩定的親子關系建設。科普類童書則可以借鑒法布爾的《昆蟲記》，利用輕松有趣的故事來傳遞科普知識，進一步增加該類圖書的閱讀趣味。體量最大的繪本則應加強文字與插圖之間的平衡研究，講求插圖活潑有趣、風格多樣，文字設計要充滿想象力、趣味性以及藝術性，使兒童在閱讀故事的同時，對文字、標點符號產生一定的認知，為其學習和生活建立文字認知的連貫性、規范性和適用性。

（三）注重兒童出版物圖文設計視覺效果和低幼群體的接受力之間的契合度研究，提升共情創設能力

除了13—18歲兒童具有較高的閱讀理解能力和文字轉化能力，0—12歲兒童缺乏足夠的社會認知和文字轉化能力。因此，兒童出版物設計要注重圖文設計視覺效果和低幼群體的接受力之間的契合度研究，提升共情創設能力。例如，在文字呈現效果上，結構助詞和意群可通過在關鍵助詞后加空格或者在意群后加隔詞符號的形式，將句子分解成更小的意群，以降低閱讀難度，保證低幼齡兒童群體的文字認知連貫性和適用性;漢字注音要有選擇性和目的性，注重視覺呈現效果，難理解的詞匯可以添加著重號，方便與讀者產生共情，降低兒童的閱讀焦慮。繪本原創故事應以兒童的視角講述，使語言的代入感和共情性更強，增強兒童閱讀的形象思維，注重參與性，以提升兒童的閱讀理解能力，啟迪心智[4]。13—18歲階段的兒童出版物應注重該年齡階段兒童的身心發展特點和追求“獨立、自主”的群體特點，通過多元創編、探索，在內容上促進文本與讀者之間言語和精神的共生，注重出版物內容的質量提升和價值觀引導[5]，為該年齡階段兒童的正確成長保駕護航。

（四）注重挖掘兒童出版物的教化價值，注重言語和精神的共生，促進精神與情感的共鳴

由于兒童個體及其家庭成員對文本的回應方式和感知能力具有差異，兒童出版物關照兒童心靈訴求，提升兒童群體的閱讀體驗，促進個體閱讀世界的建構方式也存在較大差異。特別是其故事解讀能力和深層社會意義的延伸，對兒童情感世界的發展和社會認知將產生重大差異。因此，我們探索兒童心靈訴求關照，應注重挖掘兒童出版物的教化價值，注重言語和精神的共生，促進精神與情感的共鳴，從故事和文本中詮釋隱喻和深層閱讀意義，幫助兒童孕育多元的言語能力和文本解讀能力[6]，提升其同理心和讀寫能力，最終完成兒童心靈關照。

四、結語

兒童出版物是聯系兒童與外界的重要橋梁，只有關照兒童的心理訴求，根植于該群體的真實需求，才能真正實現出版物的價值訴求，實現社會意義和行業發展價值[7]。本文采用問卷調查法和文獻檢索法，對當前兒童出版物在內容、呈現形式和理論研究三個層面的兒童心靈訴求關照現狀及其存在的主要問題進行分析，并提出拓展多元化題材及其互動呈現、構建階梯閱讀機制、豐富內容開放性與讀者互動的共情創設以及注重挖掘兒童出版物的教化價值，注重言語和精神的共生，促進精神與情感的共鳴四個實現策略，以期解決我國當前兒童出版物在兒童心靈訴求關照上存在的問題，為兒童出版物的出版工作認知提供參考，從而推動行業的時代發展，多出精品，充分實現行業價值。

[參考文獻]

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[作者簡介]王春霞（1974—），女，河南洛陽人，現代教育出版社有限公司副總編輯。