高中體育教學中學生核心素養的培養

王嵐

摘 要：體育這門學科雖然在高中教學中并不占據主導地位，但對學生來說卻有不可忽視的重要作用，在實際教學中有著重要意義。本文對在高中體育教學中如何培養學生核心素養進行分析，列舉目前所面臨的問題并提出一些能培養和加強學生核心素養的相應方式方法，以期學生能夠在保證日常學習的同時達到全面發展的目標。

關鍵詞：高中生;體育教學;核心素養

在現有的教學體系下，不應該只關注學生的學習情況和道德品質，還要注重他們的身體發展，擁有健康良好的身體是保證學習的基礎和前提。在高中體育教學中，應該注重學生核心素養的培養，讓他們具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，為學生未來發展奠定有利的堅實基礎。

一、學生核心素養的內容

（一）學生核心素養的含義

北京師范大學生命科學學院劉恩山教授曾指出：“核心素養是一種跨學科素養，它強調各學科都可以發展的、對學生最有用的東西。”教書育人的本質在于育人，幫學生樹立正確的價值觀念，在日常學習與生活中能夠學以致用，在掌握基本書本知識的同時也要擁有良好的道德品質及健康的身體素質。培養學生的核心素養對于任何一個學科都同等重要，對于高中體育教學中學生存在的問題要時刻關注并加以引導，實現學生的全面發展是教師在授課中需要著重探討和研究的課題。

（二）培養學生核心素養的原因

在傳統的素質教育下，“核心素養”的提出是一項新的突破，不再片面關注學生的學習成績，而是教育學生要全面發展，使學生除了具備文化課知識，還要加強自身的身體素質與心理素質。實現學生自主性學習、創造性發展的教育理念，從學生長遠的發展角度著手，為學生的健康成長奠定良好基礎，從而使學生終身受益。從目前進行的實踐教學中不難看出進行學生核心素養的培養就是在推動“個性化”教育，學生不再被動地接受教師所傳授的知識，從最開始的知識教育到學生整體素質都得以提升。為此，培養學生的核心素養實際上是以德智體美全面發展為核心，使學生自身得到發展的同時也可以參與到社會生活當中，這樣的發展是一個漫長但卻使學生終身受益的過程，不僅需要教師的正確引導，更需要學生家長也參與其中，幫助學生樹立正確的價值觀念，培養他們的核心素養。

（三）培養學生核心素養的作用

學生的核心素養體現在方方面面，在高中這個承上啟下的成長階段尤為重要，只有當學生具備了核心素養，才能在未來的生活中以更加積極的心態去處理遇到的每一個問題，擁有參與社會的基本生存能力。教師和學生都應該明確認識到核心素養所包含的具體內容，它不僅僅適用于學生的學習生涯，而且貫穿于人生的每一個重要階段，發揮著不可替代的作用。

二、培養學生核心素養面臨的問題

（一）學生自身存在的問題

高中對于學生來說是一個關鍵性階段，即將面臨人生的新旅程，在對大學滿懷憧憬的同時還處在高中緊張的學習氛圍之中，如何解決學生所面臨的壓力成為不可忽視的重要問題。普遍來看，學生過于注重對考試科目專業知識的學習而忽視了其自身的身體健康。據調查了解，目前我國的國民身體素質一直處于亞健康狀態，這其中就包含了學生這一龐大的群體。學生想要更好地全身心投入到學習當中，想要真正地提高自身的運動能力，達到勞逸結合的效果，首先需要具備健康的身體素質和堅韌的心理素質，所以在高中體育的教學實踐中應該認識到這一問題，注重培養學生的核心素養。

（二）教育體制不完善

現有的教育體制下不僅僅缺少對學生德育方面的教育，在體育運動方面依然存在著不受重視的這一問題。例如：高中體育教學的適用性不強，單純靠教師給學生傳遞理念不足以讓學生重視自身身體素質和心理素質所面臨的問題。高中體育教師育人意識和能力也有待提高，需要明確這一科目的教師并不是閑散人員，而是對學生未來的發展起著引導作用，學校里針對體育這門學科課程資源開發不足，課程改革的機制也尚不完善，高中體育這門學科從教育體制和學校課程安排等方面都需要得到重視，并采用適用于學生的方式方法進行教學。

（三）教學實踐中教師的不重視

在實踐教學中，體育這門課程占比很少，課上體育老師只是簡單地為學生傳遞運動的理念，而沒有進行專業的訓練和指導，目前來說，只注重教育理念而忽視實踐教學的教師在思想上還處于落后階段。

三、如何培養學生的核心素養

（一）樹立正確的理念

高中的體育老師應該具備認真負責的道德品質，以幫助學生擁有健康的身體素質和心理素質為目標，在實踐的教學當中對學生的錯誤觀念加以引導，幫助他們了解體育精神的內涵，讓學生對體育樹立正確的價值觀念。

學生作為受教育者，在完成基本的課程及作業時應該認識到自身的身體素質和心理素質對未來發展會產生直接的影響，學習不是最終目的，而是要在學習的過程中掌握適用于自身發展的知識和技能。只有當學生這一主體認識到體育方面的發展對自身存在著積極作用，老師才能找到適合、有效的教育方法，幫助學生提高自身素質，樹立正確的價值觀念，從而促進學生全方面的發展。所以在日常的體育教學中應該深入了解學生的觀點，了解他們的性格特點、思維方式等，只有掌握了這些才能站在學生的角度認識到問題。

（二）激發學生的學習興趣

在任何一個科目的教學當中，激發學生自身的學習興趣是促進學生認真學習的首要前提。例如，想要學好英語不僅僅需要學生記住大量的英語單詞，掌握基本的英語語法，而且需要幫助他們改變對英語的學習態度，找到學習英語的樂趣。學生在日常生活中都會有相應的娛樂模式，可以看一部有意義的美劇，讓學生在休閑娛樂中發現英語的美，實現寓教于樂的功能。同樣在高中體育教學當中要讓學生認識到體育運動能帶給自身的積極作用，除了增強自身的身體素質，還能以一種良好的心態去投入到學習當中，所以作為教師，應該發揮其自身的帶頭引導作用，參與到學生中來，了解他們在體育方面有什么樣的需求，是喜歡進行一場友誼的接力賽還是想要完成一項每個學生都能參與其中的體育活動。利用現有的教學設施，充分調動起學生的積極性。

（三）理念與實踐相結合

在學生具備對體育方面基本價值理念的前提下教師應該發揮自身作用，在日常的實踐教學中，作為教師要了解學生的興趣愛好，進行一些有意義且參與度高的活動。例如，在實踐教學當中針對男生的喜好進行一項籃球或羽毛球比賽，調動起學生參與的積極性，針對女生的喜好開展一系列能幫助她們活躍身心的主題活動，只有讓學生主動參與其中，才能更好地培養學生在高中體育教學實踐中的核心素養。

綜上所述，高中體育教學中學生核心素養的培養，不僅僅有助于高中學生在這一時期的身心發展，而且從長遠的角度來看能幫助高中學生在未來的學習與生活中形成有利于其自身發展的體育運動意識，具備體育精神，促進學生的全面發展。所以，要緊跟時代發展需求，樹立與時俱進的教育理念，深化教育體制改革，明確學生的學習主體地位，為他們確定切實可行的學習計劃。

參考文獻

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