重視重要培養環節，保證研究生培養質量

四川大學物理學院 李樂樂

隨著高科技和經濟全球化發展趨勢的到來，社會對人才的需求量越來越大。為了適應這一發展趨勢，我國的研究生招生規模在不斷擴大，已經是研究生的教育大國。但研究生培養的問題也越來越多，例如學位論文抽檢不合格、學位論文學術不端等，這使得研究生培養質量成為社會關注的焦點問題。然而學位論文質量僅僅是培養質量中的一個最直觀明顯的表現，研究生培養質量不僅包含培養結果質量，也應包含培養過程質量。

面對未來競爭對高精尖、復合型與多元化人才的需求，我國必須由研究生教育大國向強國邁進，保證和提高培養質量是我國研究生教育和發展亟待解決的問題。這就要求培養單位做出快速響應，及時有效地調整和改進研究生培養過程中各環節的內容，增強各環節的管理與監督，尤其是重要環節，從而達到保證和提高培養質量的目的。

一、研究生培養概述

研究生培養是從研究生入學開始直至學位授予完成的整個過程。培養過程中的重要環節主要包括：培養方案修訂、培養計劃制訂、課程建設管理、開題報告、進展報告、學術研究管理、論文質量管理等。各個環節相互依存、相互滲透，是研究生培養不可或缺的部分。

研究生培養參與的主體包括：培養單位、導師及研究生。這三者缺一不可，在整個培養過程中發揮不同作用。其中，培養單位對整個培養過程起到管理與監督的作用，導師是整個培養過程的直接負責人和責任主體，研究生是培養對象，只有這三者配合好才能夠最大限度地保證和提高培養質量。

二、研究生培養的重要環節

（一）培養方案修定

培養方案是整個研究生培養過程的主要依據和基礎，是研究生培養的綜合體現，貫穿整個培養過程。研究生培養方案應由培養單位主要根據本學科專業的特點和研究生層次、類別的不同科學合理地制定，應包含：研究生培養目標、學制與學習年限、研究方向、課程設置、科學研究與學位要求等。不同培養單位的培養方案由于其自身特點和優勢等有所不同；同一培養單位的培養方案也會根據學科專業和招生層次、類別不同而有所不同。培養方案具有時效性，通常為每年修訂一次。培養單位進行培養方案修訂時，既要把握修訂的指導思想，也要分析自身的優勢和不足，結合學科與社會的現狀和需要修訂。例如，大多數培養單位現行的培養方案中存在專業學位研究生按照學術學位研究生培養的現象。為了服務國家重大戰略需求，國家正在大力發展專業學位研究生和交叉學科研究生培養。那么具有專業學位和交叉學科特點的培養方案就必須要形成和完善。培養單位一定要高度重視、充分征求導師和專業學位行業導師的意見，及時發現問題，并對培養方案進行調整和改進。

（二）培養計劃制訂

研究生需根據自己的興趣和特長，并與導師進行雙向選擇，在導師的指導下按照培養方案確定具有個人特色的培養計劃。個人培養計劃首先必須滿足課程學習的必修課和選修課的學分要求，必修課程包含了政治、英語及學位專業課；選修課則為個人特色的體現，能夠加大交叉學科課程的學習。培養計劃制訂后必須由導師簽字確認，并且交由培養單位保存，且一旦制訂完成必須嚴格執行；若中途確需調整的，須學生提出申請、導師確認并經培養單位審核后依據新的培養方案執行。避免學生存在混學分的心理，去選擇考核要求相對較低的課程等主觀隨意現象的存在。

（三）課程建設管理

教學和科研都是研究生教育必不可少的。研究生課程是研究生教育的基礎環節，是學生學習專業知識的重要途徑，學生只有專業知識扎實、知識結構合理才能在科研道路上有所突破和創新。長久以來，我國研究生的課程建設都不受重視，研究生課程存在開課量明顯不足、前沿性不夠、考核不嚴格且與本科課程無法拉開檔次等諸多問題。培養單位應首先激勵研究生課程的任課教師去開設更多具有深度和廣度的課程，并且采取督導組聽課和學生評教的方式督促研究生課程的建設。完善課程考核機制，做好課程考核的歸檔工作。尤其是采用提交課程論文的方式進行考核的課程，容易出現課程論文抄襲等現象。這就體現了加強學術規范和學術道德與倫理課程建設的必要性。

（四）開題報告

學術研究首先要根據研究方向和現有的平臺等確定研究課題。研究課題一旦確定，就可以收集資料、制訂可行性方案并進行開題報告。開題報告需要組織相關專家就該課題的可行性進行討論。開題報告是學生答辯資格審查的重要依據材料，也是學術研究開始的一個標志。然而開題報告并沒有受到足夠的重視，很多導師并未嚴格要求學生，學生也認為開題報告只是走個過場；相關專家礙于情面，也不會對此提出建設性意見；管理部門對于開題報告考核結果遵從導師意見；甚至有些學生的開題報告是臨近畢業時突擊補充的。這些都導致開題報告流于形式。為了防止該現象出現，培養單位一定要嚴格開題報告的時間節點，并且要求整個過程錄音錄像，對相關資料進行留存備查。

（五）中期考核

培養單位和導師要對研究生進行中期考核，中期考核是對研究生學習和研究的一次檢驗，是一種督促和提醒。中期考核不僅要考查研究生知識的掌握與應用情況，還要考查其科學研究情況和創新能力及思想品德，其中思想品德是前提。對于不同類別的研究生，考核要具有不同的側重點。

對于中期考核優秀的碩士研究生，他們可以在中期考核后申請攻讀博士研究生。對于不能按時完成培養計劃的學生，培養單位和導師可視其課程完成和科研情況對其進行推遲畢業、分流和淘汰處理。這樣才能使學生具有危機意識，努力進取，從而保證和提高研究生培養的質量。

（六）學術研究管理

在學術研究過程中，導師應要求學生實行考勤及定期匯報工作，以便了解學生的學習動態。研究生不僅要潛心研究，還要多參加國內外學術交流活動。培養單位和導師要為研究生營造學術氛圍，定期舉辦學術交流活動，為學生提供專項經費，支持學生進行聯合培養、短期訪學和參加國際會議，提高學術素養，開闊學術視野。并且要求學生至少做一次會議報告，作為畢業資格審核的條件。

（七）論文質量管理

研究生學位論文是研究生能否獲取學歷學位的重要依據，其質量是衡量研究生培養質量的重要標志。現在發現了很多學位論文質量問題，國務院學位委員會、教育部對此高度重視。研究生培養的參與主體也要對此高度重視。學位論文在送審之前一定要進行預答辯，只有預答辯通過才能送審。對于預答辯通過、導師同意送審的學位論文，培養單位要對其進行形式審查和重合率審查。對于形式審查不合格或重合率超過規定的，學生需按照相關的規定進行一定期限的修改直至達到送審要求后再送審。若學位論文符合送審要求，無論碩士還是博士學位論文均需在第三方平臺進行雙盲審，且博士、碩士盲審份數分別為5 和2。最后根據送審結果對學生進行答辯、修改或重審等處理。

學位論文答辯是論文質量管理的一個環節。在答辯時，學生對自己的學位論文進行創新性闡述，答辯委員對此提出疑問和修改意見。只有通過答辯且按照答辯委員意見修改的學位論文才能提交至學位評定分委員會、學科委員會及校學位委員會。每一道程序管理部門都要嚴格把關，才能保證論文質量。

培養單位也可以對學位論文進行正、負面評價記錄，并根據記錄對學生和導師進行獎罰。這樣可以進一步促進導師和學生對學位論文質量的重視。

綜上所述，培養單位、導師和研究生都要重視研究生重要培養環節。培養單位要為各個環節制定具體的實施辦法，嚴格管理和監督程序，將管理做到有規可循；導師和研究生要配合并監督培養單位。只有這三個參與主體都重視培養過程中的各環節，才能保證和提高研究生培養質量。