問題導向學習在初中物理教學中的研究與實踐

董黎青

摘 要：隨意我國教育工作的不斷改革與學生培養要求的不斷提升，傳統的知識物理知識積累培養已經難以滿足當前的教學要求，在教學的同時要能夠實現學生綜合能力的發展。在初中物理學習中，學生會由于多種原因造成學習困難。教師需充分重視問題導向學習在初中物理教學中重要意義，基于學生的學習情況提出針對性的教學措施。

關鍵詞：問題導向；初中物理；研究與實踐

一、鍛煉提問技巧，提升學習效率

物理教師需基于教學目標和教育重點，根據學社是學生的自身情況進行設計合理的教學方案。提問環節作為物理教學的重要教學部分，能夠有效提升學生對于課堂知識的深入理解。教師需針對學生的問題，進行良好的引導工作。設計簡單明了的問題，來提升學生的學習積極性，促進學生自主思考的綜合能力。然而，現在初中物理教學過程中，教師對于提問環節不夠重視，使得提問教育的有效性大大降低。教師需確保課堂問題的準確性和目的性，靈活與課堂知識點有機結合，并且不超過學生當下的認知程度。教師及時了解學生當下的學習程度，提出具有針對性的教學問題。同時，教師需充分借助分層教學的模式。在初中物理課堂中，展現學生的學習主題，從學生的角度來考慮學習存在的困難。教師避免課堂成為自己單方面的教授，而是讓學生參與這個學習活動中。積極調動學生的主觀能動性，讓學生樹立良好的學習信心。讓學生從物理知識學習中掌握內在規律，最終將物理知識靈活的運用到生活當中。

二、轉變師生角色，打牢學習基礎

教師在物理教學過程中，要積極轉變教學方式從而激發學生的學習動力，使得物理課堂以學生為主導，回歸學生。教學過程中需充分考慮學生的心理狀態，讓學生保持學習熱情。引導學生主動去挖掘教材的知識內容，打破原有教師單方面教授的束縛。通過歸納總結學生比較容易誤解的知識點，讓學生進行小組式的討論講解。教師可以基于預習教學→引導教學→固態教學的循環模式，讓學生打牢物理基礎。在新內容學習之前，可以提前給與學生該課程的預習資料，讓學生有緩沖時間去通過查資料等方式了解相關知識。引導教學主要是教師設計教學問題，讓學生以小組形式進行討論，分別填寫學案上的幾種問題。而固態教學主要是教師基于學生的實際情況，通過相關聯系實踐來提升學生的物理素養。比如針對初中生的實驗訓練，從來就不是一蹴而就、一步到位的。而是從組成到基本公式，再依次了解其組成的內在原理，這樣穩扎穩打、逐漸完善的。

三、生活教學模式，提升思維能力

物理相對于其他學科顯得較為枯燥，通過生活化的言語更夠有效拉近學生與物理知識之間的距離，提升教學效率。教師應盡量簡化物理教學中的專業名詞，讓學生更加容易理解和掌握這些知識點。用多媒體的教學設備進行課堂教學，信息時代的發展使得教育行業也開始應用信息化的教學方式，對于物理課堂的生活化思維發展多媒體教學有著非常大的優勢，現在幾乎所有的學校都已經普及了信息化的教學設備，教師可以通過多媒體教學方式為學生建立一個良好的互動學習環境。比如在教學過程中采用一些網絡互動式教學資源，為師為師生間的互動式教學提供一定的參考，實現生活化思維教學課堂下的智能化、創新性發展。初中物理老師在進行講課過程中需要從各方面開始著手應用情景化的教學模式，培養其學習興趣、生活化思維能力。在如今的時代背景下，初中物理教學活動中對教育的重視程度日益增強，其目的是為了使學生能熟練掌握物理知識，將物理這門學科真正運用到實際生活中。

四、加強課程研究，提升教學深度

初中物理課堂的抽象思維需要以下幾個方面的內容：第一，教學目標與結果的創造，對物理課堂的教學目標進行一定的改變，以每個學生的物理能力發展為前提，對傳統物理教學的拔尖行為進行改善，以學生物理學習的興趣、能力為目標，而不是純粹以學生的應試成績為結果。例如在物體彈性形變課堂中，可以在墨水瓶中裝滿有顏色的液體，然后將玻璃瓶插入透明管中，使學生到臺前觀察玻璃瓶的變形情況。加強課堂間教師和學生的互動環節，來提高學生的學習興趣。第二、把握物理考核內容的解讀，抽象思維下對于初中物理的改革不僅體現在教學方式上，初中物理試題的也呈現出更強的應用性、整體性、創新型。所以在教學過程中要對統一體系內的物理內容進行整合、應用教學。發揮學生對于物理問題解讀的延伸思考能力。在機械能量守恒課堂中，可以先做一個科學示范。然后讓學生自己多做幾個實驗，發現自己在動手過程中有哪些不足之處。提醒學生對于選點要清晰，最開始兩個點在2mm左右進行測量等一些關鍵點。在實驗進行到一定階段，讓學生自主論證該試驗是否是勻變速直接運動以及是否滿足機械能守恒的定律。讓學生在不同的學習任務中，發現物理的樂趣。第三、加強對對教材的內容研究，很多教師發現教材在使用過程中內容不全、講課難度大的問題，很多地方都需要進行講清、講透才行，避免一些教師在講課過程用脫離教材的問題。這其實是為了學生在物理課堂中有足夠的思考空間。教師需要對新教材學生學習的深入引導，最大程度的發揮出新教材在抽象思維教學中的作用。

五、結語

總而言之，教師需深入考慮如何進一步提升初中物理課堂的教學效率，從而進一步提升學生的自主學習能力。在新課改的教學背景下，學校需貫徹以學生為本的教學理念。以問題導向為課堂學習模式，讓學生成為課堂中的學習主體。讓學生充分理解課堂中的教學知識點，及時鞏固重難點內容。通過不斷完善教學模式，以新型教學推動學生綜合素養的形成。

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