在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的探索與思考

王曉明

【摘 要】 語文是小學(xué)階段的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。伴隨著新課改的深入推進，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以“核心素養(yǎng)”為根本，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性，已經(jīng)成為語文教學(xué)發(fā)展的趨勢。本文以小學(xué)語文部編版教材為例，總結(jié)了提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，以期對廣大教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);核心素養(yǎng);探索

近年來，隨著教育教學(xué)不斷發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)理念日益受到關(guān)注。語文核心素養(yǎng)包含學(xué)生語言語感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語文思維、綜合審美等，其對于學(xué)生的發(fā)展和成長具有重要影響。語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)需要關(guān)注的重點問題，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有重要意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要意義

近年來，隨著新課改不斷深入，針對小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念和教學(xué)方法也在不斷進行改革，不僅要求教師在實際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，還要求教師積極落實對學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，促進學(xué)生綜合品質(zhì)發(fā)展。學(xué)科核心素養(yǎng)的形成具有重要意義，主要體現(xiàn)在學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)的全面發(fā)展上，是教學(xué)改革的核心理念。核心素養(yǎng)教育與素質(zhì)教育理念相契合，提出在培養(yǎng)學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生德智體美綜合提高，使學(xué)生能發(fā)展成為全面素質(zhì)型學(xué)生，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，其對于學(xué)生未來的發(fā)展成長具有重要意義，是教育教學(xué)的重要要求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略

1.挖掘教材內(nèi)容，實現(xiàn)“立德樹人”教育

“立德樹人”是統(tǒng)編版語文教材編寫理念中最重要的一條，在小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)“立德樹人”教育，對于發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。一是從課文選擇上，小學(xué)語文統(tǒng)編版教材增設(shè)了能體現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和我國特色社會主義道路的文章，同時，還具備能體現(xiàn)民族文化、外來文化等其他類型文章，力求在內(nèi)容方面能夠體現(xiàn)多元文化，使學(xué)生接受多種文化的熏陶。選文大都出自名家之手，這就保證了教材內(nèi)容是有利于實現(xiàn)“立德樹人”教育的。二是從教材的構(gòu)架上看，教科書教學(xué)單元設(shè)計采用雙線組合的方式，一線為人文主題，另一線為文體要求、語文素養(yǎng)要求等。每一個單元都有一句格言或一首詩作導(dǎo)語，用這種靈活而生動的方式體現(xiàn)了單元的人文主題，既不令人生厭，又能潛移默化地影響學(xué)生。例如，四年級上冊第七單元的頭版就寫著“天下興亡，匹夫有責(zé)”，結(jié)合課文可以理解本單元的人文主題是“為中華崛起而讀書”。“立德樹人”這一概念在小學(xué)統(tǒng)編教材中是全面覆蓋的，它不是簡單地貼上一張教學(xué)的“標(biāo)簽”，而是以“潤物無聲”的方式滲透到教學(xué)中，對于提高學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義。

2.創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。教學(xué)中只有語文學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動、自然、愉快地接受知識，學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、文化底蘊才能得到提升。全國語文教研室主任于漪老師也曾說過：教師若能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教育教學(xué)則能夠成功。學(xué)生若擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就能有一個好的起點，不以為苦，并從中得到快樂。小學(xué)語文教學(xué)中，為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師應(yīng)充分利用輔助性教育資源的優(yōu)勢，開展趣味性語文教學(xué)活動，以更好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。實際教學(xué)過程中，教師可以基于信息技術(shù)，引入微課教學(xué)，對語文知識進行深入講解，提高語文教學(xué)價值。在微課教學(xué)過程中，學(xué)生可以從直觀、形象的語文教學(xué)情境中進行知識學(xué)習(xí)，并在大腦中有效地進行文章意境構(gòu)建，強化學(xué)生對知識內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

3.利用經(jīng)典作品，傳承傳統(tǒng)民族文化

傳承民族文化是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，我國許多經(jīng)典作品都深刻地表現(xiàn)了作者的家國情懷，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。學(xué)習(xí)這些作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生強烈的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的愛國情操。民族國家的希望在學(xué)生身上，教師要充分認識到教育教學(xué)的重要責(zé)任，以強烈的使命感合理設(shè)計教育活動，給學(xué)生以有效的引導(dǎo)，促進學(xué)生健康成長。比如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一文時，可以提前整理與本文密切相關(guān)的歷史背景故事，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間閱讀，以增強學(xué)生的愛國熱情。學(xué)習(xí)結(jié)束后，可向?qū)W生推薦與本課內(nèi)容有關(guān)的書籍，《紅星照耀中國》《少年中國說》等優(yōu)秀作品都很適合學(xué)生閱讀，這些文章與課文主題緊密聯(lián)系，閱讀這些作品，能夠使學(xué)生對革命歷史有更全面的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教師可以采取以下幾種教學(xué)策略，如，挖掘教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)策略、傳承民族文化等，從而提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

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[2]徐光華.緊緊抓住教學(xué)關(guān)鍵著力培育核心素養(yǎng)——關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的初步探索與思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)， 2017（05）：43-47.