試論初中數(shù)學課堂教學中的常見問題及優(yōu)化策略

彭志斌

【摘要】課堂教學是教學過程的重要環(huán)節(jié)，對于學生綜合能力的培養(yǎng)與提升具有積極的意義.然而，現(xiàn)階段我國初中數(shù)學教學工作普遍面臨著學生學習積極性較低、課堂教學氛圍差、教師教學側(cè)重點不明確以及教師綜合能力不足等問題，這些問題不利于初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高.本文針對當前初中數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中存在的常見問題進行了分析，并提出了相應的優(yōu)化策略.

【關鍵詞】初中教育;數(shù)學教學;優(yōu)化策略;應用價值

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，人民群眾對于教育越來越關注，這種趨勢有效推動了教育改革工作的發(fā)展與深化.其中，數(shù)學作為初中階段重要的教學科目之一，其工作的開展，對于學生數(shù)學知識與應用能力的進一步提升與優(yōu)化具有重要的意義與價值.同時，在學習過程中，大量習題訓練有利于引導學生進一步實現(xiàn)數(shù)學解題能力的提升與優(yōu)化，對于后續(xù)數(shù)學學習工作的穩(wěn)步開展具有重要的指導意義.相關調(diào)查顯示，目前，在初中數(shù)學課堂教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，多數(shù)教師尚未實現(xiàn)課堂教學形式的合理轉(zhuǎn)變，從而導致教學氛圍相對較差，影響了學生學習數(shù)學知識的興趣與課堂參與度的優(yōu)化.針對這一教學工作的發(fā)展現(xiàn)狀，研究人員指出，為了有效提升數(shù)學學科的綜合教學質(zhì)量，教師應著力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，推動課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化改革，構(gòu)建良好的教學環(huán)境，有效培養(yǎng)學生學習的積極性，讓學生人人學有用的數(shù)學，個個都得到發(fā)展.

一、初中數(shù)學課堂教學工作現(xiàn)狀

新課程標準對初中數(shù)學工作提出了更高的要求，即學生在有效掌握教材知識的同時，應實現(xiàn)數(shù)學思維能力的培養(yǎng)與數(shù)學知識應用能力的優(yōu)化.為了實現(xiàn)這一目標，我國教育工作者對于課堂教學工作進行了積極的探索與創(chuàng)新，從而推動了新型教育理念與教學模式的出現(xiàn)與廣泛應用.目前，在全體教育工作者的不懈努力下，我國初中數(shù)學教學質(zhì)量得到了合理的提升.其中，最為顯著的改變在于教學思維與理念的創(chuàng)新.基于此，大量教師正確認識到了學生群體在課堂教學過程中的重要地位，進一步實現(xiàn)了對于學生群體教學地位的肯定，從而為創(chuàng)新課堂與探究性學習等新型教學模式的應用與普及奠定了思想基礎.然而，經(jīng)過長期實踐，研究人員指出，目前我國初中數(shù)學課堂教學工作仍存在不足之處.

二、初中數(shù)學課堂教學存在的常見問題

（一）學生缺乏學習興趣，厭學心理較為嚴重

從學生的角度分析，數(shù)學學科的教學內(nèi)容相對較為枯燥，且知識點以公式與計算方法為主，缺乏趣味性，不利于學生學習興趣的合理調(diào)動.因此，在初中數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中，學生往往具有較強的排斥心理，不利于學習興趣與積極性的有效培養(yǎng)，不利于學習質(zhì)量的提高.

（二）課堂教學模式單一，阻礙教學氣氛優(yōu)化

在教學模式方面，相關調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，我國初中數(shù)學教師在課堂教學環(huán)節(jié)所應用的教學模式相對較為單一，總的來說，還是簡單地分為“填鴨式”教學與“提問式”教學兩種常見類型.其中，“填鴨式”教學過于注重教師的主體地位，缺乏教師與學生之間的互動，不利于學生有效參與教學環(huán)節(jié).相比之下，“提問式”教學則過于注重學生自主學習意識的培養(yǎng)，通過大量提問來進行訓練，不利于學生有效實現(xiàn)知識點的理解與消化.

（三）對教學重點的理解存在偏差，過于注重應試教育

在課堂教學工作中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師對于教學重點與教學目標的理解存在一定的偏差，從而導致其過于注重學生應試能力的培養(yǎng)，進而將學生的學習任務變成了一種機械式的公式記憶過程，忽略了對數(shù)學應用能力與學生情感的關注，這不利于學生思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).同時，基于傳統(tǒng)教學觀念，教師往往難以有效實現(xiàn)對于新型教育教學理念的學習與合理認知，從而不利于學生群體在教學過程中地位的有效保障，這對學生數(shù)學應用能力的有效提升與優(yōu)化造成了不利的影響.

（四）教學評價體系尚不健全，不利于教學方法調(diào)整

相關研究表明，在初中數(shù)學教學過程中，多數(shù)教師將教學工作的重點放在學生解題能力的培養(yǎng)上，從而導致在課堂教學過程中過于注重知識的“輸出”，并未對學生理解與掌握數(shù)學知識的情況進行全面且科學的審視.這一發(fā)展趨勢導致了我國部分初中數(shù)學教學過程普遍缺乏相應的教學評價環(huán)節(jié)，且相關教學質(zhì)量評價系統(tǒng)并未得到有效的建設，不利于教師有效地掌握學生的真實學情，不利于教師調(diào)整與優(yōu)化教學方法.同時，對于教師而言，教師評價體系的不完善，往往不利于教師積累教育教學經(jīng)驗，不利于教師合理、有效地調(diào)整教學方法.

三、初中數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化教學設計，有效激發(fā)學生的學習興趣

在備課階段，教師應精讀教材內(nèi)容，結(jié)合教學的側(cè)重點優(yōu)化教學設計，提升教學設計的科學性，有效引導學生參與課堂教學活動，激發(fā)其學習興趣和主動性.在具體方法上，教師可以從現(xiàn)實生活中存在的數(shù)學問題導入，有效地集中學生的注意力.

例如，在教學七年級數(shù)學教材中的“平行線的性質(zhì)”時，教師可以讓學生舉一些生活中常見的平行線現(xiàn)象的例子，以便引導學生更好地參與教學活動.在教學案例選擇問題上，教師應盡可能選擇與學生日常生活具有密切聯(lián)系的案例開展教學，以確保學生可以有效地理解相關知識.比如，教師可以以鐵軌為例：“大家覺得鐵軌的兩條軌道是不是平行線呢？通過鐵軌，大家能聯(lián)想到平行線的哪些性質(zhì)呢？”實踐表明，這一教學案例的引入，有利于學生將枯燥的數(shù)學知識進行形象化轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學生的學習興趣.

（二）豐富教學模式，營造良好的教學氛圍

為了進一步營造良好的教學氛圍，教師應做好引入先進教學模式的準備，推動教學方法的有效創(chuàng)新.針對當前教學過程中所應用的“填鴨式”與“提問式”教學方法，教師應做好二者之間的有效權(quán)衡，合理革新教學模式，在保障知識點講解的同時，提高學生課堂教學的參與度.此外，教師可以在教學過程中運用多媒體技術進一步豐富教學模式，從而創(chuàng)設有效的教學情境.

例如，在教學八年級數(shù)學教材中的“平行四邊形”時，教師可以應用多媒體技術進行平行四邊形的動畫演示，積極引導學生探究、歸納、總結(jié)該圖形所具有的性質(zhì).在此過程中，教師可以應用網(wǎng)絡教學資源引導學生從多個角度了解平行四邊形的相關知識.同時，在網(wǎng)絡技術的輔助下，教師可以對平行四邊形進行切分與組合，從而幫助學生更為直觀地理解平行四邊形面積的計算方法.

（三）明確課堂教學目標，實現(xiàn)教學觀念與方法的轉(zhuǎn)變

在教學工作中，為了進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力，教師應積極學習新理念，革新教學方法，有效突破傳統(tǒng)應試教學思想的束縛，更好地實現(xiàn)新時代我國數(shù)學教學工作的根本目標.同時，為了進一步優(yōu)化課堂教學效果，教師應明確教學工作的重點，合理安排教學內(nèi)容，避免機械式訓練導致學生喪失學習興趣.在教學過程中，教師應關注學生的心理動向，并及時對其進行心理干預和情緒引導，幫助學生建立積極的數(shù)學學習觀念，提高學生的數(shù)學知識應用能力.

例如，在教學“隨機事件與概率”的相關知識時，教師轉(zhuǎn)變教學觀念，進一步認識到教學工作的終極目標是實現(xiàn)學生數(shù)學知識自主應用能力的培養(yǎng)與提升.基于這一目的，教師在教學目標設計方面，能夠更加清晰地明確教育目標，合理選擇教學方法與內(nèi)容，為學生應用能力的培養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境條件.

（四）完善教學評價制度，做好教學方法的動態(tài)優(yōu)化

研究人員表示，在數(shù)學課堂教學中，教學評價制度的不斷完善，有助于教師有效分析學生的知識水平，為教學反思的有效開展與落實奠定良好的基礎與保障.同時，教師可以對不同教學方法在實踐教學工作中所取得的成效進行全面分析，從而合理總結(jié)與改善教學方法中存在的不足.

例如，在教學初中數(shù)學教材“二次函數(shù)”的相關知識時，通過教學評價工作的開展，教師可以在教學工作完成后組織學生交流討論在學習過程中存在的疑問，以便教師進一步分析學生在知識學習階段存在的共性問題，從而實現(xiàn)教學方法的合理調(diào)整.同時，在教學評價環(huán)節(jié)中，教師還可以通過隨堂測試的方式了解學生的知識掌握情況與應用能力水平，以便為教學方法的有效轉(zhuǎn)變提供指導.在此過程中，教師可以采用典型例題與變式例題結(jié)合的方式對學生進行考核，引導其在理解相關知識的基礎上合理實現(xiàn)知識遷移.

四、結(jié) 語

從發(fā)展的角度分析，為了進一步滿足時代與社會對于人才的需求，教育教學改革工作正不斷深化.在此過程中，數(shù)學學習工作的合理開展對于學生數(shù)學思維的進一步發(fā)展與完善具有積極的意義.同時，對于初中學生而言，課堂教學活動的有效開展，有利于其鞏固數(shù)學基礎知識，提升與優(yōu)化應用能力.教學設計的合理開展，有利于培養(yǎng)與調(diào)動學生學習數(shù)學知識的興趣，對于學生學習潛能的充分挖掘具有積極意義.在這一過程中，為了順利開展教學工作，數(shù)學教師應積極更新自身的教學理念，改變“填鴨式”的教學模式，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)設計，創(chuàng)設學生熟悉的數(shù)學情境，引導學生自主學習，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，為教學效率的提高奠定基礎.同時，在教學過程中，教師應有效引入新型教學技術，幫助學生更直觀地了解教學過程中所涉及的知識點，從而為教學效果的優(yōu)化提供技術保障.

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