學前教育專業(yè)學生進行鋼琴教學的必要性探究

甘肅省定西工貿(mào)中等專業(yè)學校 劉曉帆

聲樂作為學前教育專業(yè)的一門主要課程，在學前教育中起著陶冶學生情操、增強學生感知力的作用，是本專業(yè)學生必須掌握的一項技能。鋼琴教學作為聲樂學習的主要教學形式之一，在教學活動中占據(jù)著非常重要的地位，為學生進行聲樂學習、培養(yǎng)學科技能和提升專業(yè)素養(yǎng)提供了機會和條件。在中職學前教育專業(yè)的教學實踐過程中，開展鋼琴教學課程，能夠鍛煉學生的學科技能，實現(xiàn)審美能力的提升與發(fā)展，增強學生在就業(yè)中的競爭力；有助于課堂教學形式的豐富與拓展，促進學生學習積極性的有效提升；幫助學生樹立正確的學習與教學觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)水平；同時還能夠為學前教育專業(yè)學生創(chuàng)造更多的實踐練習機會，增強學生的實踐應用能力；為推動中職學生學習能力的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的增強、實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展提供更加有力的保障。

一、拓展學科技能，增強學生競爭力

現(xiàn)在從事學前教育工作的大部分教師學科素養(yǎng)不高，欠缺專業(yè)化的教學能力，無法針對兒童的身心發(fā)展水平展開系統(tǒng)性的教學活動，只能單一地進行簡單的文化課程的教學活動，這不能滿足推動兒童各方面素質(zhì)均衡發(fā)展的教學需求。因此，如何提升幼師群體的專業(yè)素養(yǎng)，促進其教學效率的提升，是當前學前教育專業(yè)教學實踐過程中應當重點關注的問題。在學前教育專業(yè)的課程中，設置鋼琴教學類課程，能夠幫助學生了解更加多樣化、專業(yè)性的音樂知識，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，促進學生審美能力的發(fā)展，為提升學生的綜合素質(zhì)提供有力的保障，從而增強學生就業(yè)過程中的競爭力，為學前教育專業(yè)學生能夠更好地為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻奠定堅實的基礎。

隨著生活水平的不斷提高，人們對于教育的關注程度也在逐步上升。學前教育作為兒童進行系統(tǒng)性學習的起始階段，越來越受到社會各界的重視，逐漸由單一的注重兒童智力的開發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注兒童身心全方位的發(fā)展。學前教育專業(yè)的學生接受鋼琴教學旨在培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和音樂技能，為更好地開展學前教育、促進兒童的身心發(fā)展提供技能上的保障；此外，讓本專業(yè)學生掌握更多的技能，能提升其在就業(yè)中的競爭力。在中職學前教育專業(yè)的教學過程中，開展鋼琴教學課程，能夠讓學生學習到更多的樂理知識，比如識譜能力、五線譜的標記以及音樂創(chuàng)編等，學生在了解與掌握這些知識與技能，實現(xiàn)自身音樂水平不斷提升的同時，還能夠得到音樂的熏陶與感染，提升自身的審美能力和素養(yǎng)，獲得綜合能力的發(fā)展與提升，從而在就業(yè)的過程中能展示更加多樣化的技能，以提高自身的競爭能力，獲得更加豐富的就業(yè)機會，為接下來的教學實踐活動的展開奠定個人能力和素養(yǎng)上的基礎。

二、豐富教學形式，提高學習積極性

學前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬的全能型教育人才。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，教學不再只注重學生對于專業(yè)理論知識的掌握程度，更對學生各方面素質(zhì)的綜合提高作出相應的規(guī)定和要求。教師在開展教學活動時，應當順應教學改革的要求，以學科的教學要求和學生的發(fā)展需求為導向，豐富課堂的教學形式，使課堂更加生動活潑，增強學生的學習積極性。因此，在學前教育專業(yè)的教學實踐中進行鋼琴教學，能夠?qū)W生從單一的學科理論知識的學習中解放出來，通過學習鋼琴演奏的知識與欣賞樂曲，讓學生得到身心上的放松，實現(xiàn)勞逸結(jié)合。借助鋼琴開展教學活動，能夠讓學前教育專業(yè)的課堂形式更加豐富，有效激發(fā)學生的學習積極性，為提升課堂的教學效率創(chuàng)造更加有利的條件。

學前教育專業(yè)的學生需要針對兒童的身心發(fā)展情況掌握豐富的知識與技能，涵蓋心理學、教育學、衛(wèi)生學、語言學以及音體美等多種學科，并且學科之間互有交叉，增加了學生的學習難度，會在一定程度上打擊學生的學習熱情。鋼琴課程的開設，能夠讓學生從繁重的理論知識學習中解脫出來，在學習鋼琴及聲樂知識的同時，讓學生通過音樂得到身心上的放松，增加了學生的實踐機會，豐富了教學形式與內(nèi)容，勞逸結(jié)合，提高了學生學習的積極性與學習效率。在中職學前教育專業(yè)的教學實踐過程中開展鋼琴教學課程，能夠通過鋼琴樂理知識的學習和演奏能力的訓練，幫助學生進一步理解與掌握學前教育過程中的各種知識。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往只關注學生對于專業(yè)知識的理解與掌握程度，將教學的重心放在了理論知識的講解上，而忽視了對學生實踐應用能力的培養(yǎng)，導致學生所學的知識只是紙上談兵，無法根據(jù)兒童的實際情況進行學習內(nèi)容的轉(zhuǎn)變與改進，不利于學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。在開展鋼琴教學課程之后，實踐化的教學課程能夠讓課堂的教學形式得到拓展與豐富，激發(fā)學生參與課堂學習與活動的積極性，更加主動地學習學前教育的相關知識，從而有效推動教學效率的提升。

三、樹立正確觀念，提升教師專業(yè)性

長久以來，人們對于學前教育專業(yè)存在一定的誤解，很多時候就連學前教育專業(yè)的教師都覺得開展學前教育只是對小學知識的預熱，為學生進入小學之后的學習做準備、打基礎，完全不會涉及其他方面的教育，學前教育小學化是我國當前階段普遍存在的一種不合理現(xiàn)象。針對這種情況，在學前教育專業(yè)的課程中開設鋼琴教學課程有利于幫助學生對固有的偏見進行轉(zhuǎn)變，促使他們更加全面地認知與理解學前教育的實施意義和教學目的，樹立正確的學習與教育觀念，從而使學前教育教師隊伍的專業(yè)性得到提高，為提升學前教育的有效性、推動我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎。

筆者通過對于學生的觀察發(fā)現(xiàn)，很多人對學前教育的認知存在片面性與局限性，認為教師只要教授兒童一些小學低年級的學科知識就足夠了，比如數(shù)學和拼音識字等，而忽視了學前教育在促進兒童全面發(fā)展中所發(fā)揮的作用。這種固有的認知偏差導致很多學前教育專業(yè)的學生也不重視聲樂、舞蹈和美術等技能的學習與掌握，只具備了學前教育專業(yè)基礎性的理論知識，而缺乏相應的藝術性技能，從而無法成為全能型高素質(zhì)的學前教育人才。對此，開展鋼琴教學課程，不僅能夠讓學生在理論知識學習的過程中得到審美能力的訓練以及技能的培養(yǎng)和提升，還能夠幫助學前教育專業(yè)的學生正確認識到音樂教育在促進兒童身心發(fā)展過程中的積極作用，幫助學生實現(xiàn)教學觀念和思想認知的轉(zhuǎn)變，提升學生在學前教育活動中的專業(yè)性，為更好地開展教學活動提供思想和觀念上的支持。比如在鋼琴的演奏過程中，對于身體姿態(tài)以及手部動作等有著嚴格的要求，教師在教學過程中應當引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，將鋼琴的練習看作專業(yè)性的演出，從而讓學生形成正確的學習觀念，為以后的教學實踐活動奠定基礎，為提升學前教育專業(yè)學生的專業(yè)性提供思想上的保障。

四、增加練習機會，增強學生實踐能力

實踐與練習是檢測學生對于知識的掌握程度以及幫助學生進行知識鞏固的必要手段之一。在教學實踐過程中，為了幫助學生更加牢固地掌握并熟練地進行知識的運用，教師要為學生創(chuàng)造更多的練習與實踐機會，加強學生對于知識的掌握，從而實現(xiàn)幼師團隊水平的不斷提升。鋼琴技能的學習與掌握需要進行大量的練習熟悉其手法，因此在中職學校的鋼琴教學中，教師應當為學生創(chuàng)造更加多樣化的實踐和練習機會，幫助學生打下堅實的知識和能力基礎，從而提升鋼琴課程的教學效率，為推動學前教育專業(yè)學生的藝術素養(yǎng)和專業(yè)技能的發(fā)展以及實踐應用能力的增強提供堅實的保障。

對于學前教育專業(yè)的學生來說，鋼琴技能的學習不在于對理論知識的掌握，而在于實際彈奏能力的提升與發(fā)展，為更好地在教學實踐過程中運用鋼琴培養(yǎng)幼兒的能力素養(yǎng)奠定基礎。因此，為學前教育專業(yè)的學生提供更多的練習機會，是開展鋼琴課程的重要手段之一。在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，教師往往主導掌控了課程的內(nèi)容與進度，只注重對于音樂理論知識的講解，而忽視了對學生進行實際彈奏技能的培養(yǎng)與訓練，從而給教學效果的提升造成影響，導致學生的音樂能力無法得到有效發(fā)展。因此，在鋼琴教學過程中，為了推動學生的實際彈奏能力的提升與發(fā)展，筆者會為學生創(chuàng)造更多的練習與實踐機會，凸顯其在教學過程中的主體地位，通過實踐化的教學內(nèi)容幫助學生掌握音樂知識，增強鋼琴彈奏的熟練度。比如在教學鋼琴指法時，筆者會先對鋼琴彈奏中的對指、穿指和跨指等各種指法變化規(guī)則與技巧進行演示、講解與分析，再讓學生以小組或個人的形式進行練習，并對其中出現(xiàn)的錯誤進行及時的糾正，以此讓學生的鋼琴技能在練習的過程中得到鍛煉與發(fā)展，推動課堂教學效率的有效提升，幫助學生投入到專業(yè)知識的學習中，為實現(xiàn)學前教育專業(yè)學生綜合素養(yǎng)的增強與發(fā)展創(chuàng)造條件。

對學前教育專業(yè)的學生進行鋼琴教學是當前教育改革大環(huán)境下的必然要求。通過開設鋼琴教學課程，能夠拓展學生的學科技能，增強學生就業(yè)時的競爭力；使教學內(nèi)容與形式更加豐富多樣，激發(fā)學生的學習興趣；引導學生樹立正確的職業(yè)觀念，提高幼師隊伍的整體水平；為學生提供更多的練習機會，提升其實踐應用能力。以此實現(xiàn)幼師團隊整體專業(yè)素養(yǎng)的提升，為推動我國教育事業(yè)的不斷完善與發(fā)展做出貢獻。