中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課信息化教學(xué)

河北省衡水科技工程學(xué)校 吉麗娜

隨著生活水平越來(lái)越高，人們對(duì)教育事業(yè)和藝術(shù)的期望值也逐步提升，許多學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)也開(kāi)始考慮中職學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。選擇學(xué)前教育的學(xué)生越來(lái)越多，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高。一個(gè)專(zhuān)業(yè)是否優(yōu)秀，最重要的是看學(xué)生。舞蹈是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中最重要的科目，所以教師應(yīng)該從課堂出發(fā)，提高舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)技能型人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，將信息化技術(shù)融合到教學(xué)過(guò)程中，不僅可以促進(jìn)舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行，同時(shí)可以營(yíng)造更好的課堂氛圍，為教育教學(xué)開(kāi)辟新的發(fā)展方向。信息化技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作為一種輔助工具，能為課堂教學(xué)增加多樣的形式和體驗(yàn)。其次，信息化教學(xué)在未來(lái)的發(fā)展中，會(huì)成為舞蹈教學(xué)中必不可少的元素，所以，教師應(yīng)該利用信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造不一樣的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓信息化技術(shù)成為學(xué)生交流學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。

一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式

盡管大部分教師認(rèn)識(shí)到了舞蹈課程信息化的優(yōu)勢(shì)，但是仍然受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的學(xué)生大部分沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈教學(xué)只能從基礎(chǔ)展開(kāi)。教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)單個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了各個(gè)動(dòng)作之間的銜接連貫性。教師在指導(dǎo)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的同時(shí)忽略了學(xué)生對(duì)于舞蹈的“編輯”和“創(chuàng)新”能力，學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù)教師所教授的舞蹈動(dòng)作，長(zhǎng)此以往，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，還不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前大部分的舞蹈信息化教學(xué)僅僅是以視頻教學(xué)替代了教師教學(xué)，這并不能很好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在這一過(guò)程中，教師引入信息化教學(xué)的初衷是減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，而不是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)。

（二）教師應(yīng)用信息技術(shù)手段沒(méi)有真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

舞蹈信息化教學(xué)的核心在于以信息技術(shù)為手段提高教學(xué)質(zhì)量，而不是取代其他的教學(xué)環(huán)節(jié)。大部分教師在實(shí)際舞蹈教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)，強(qiáng)行取消一些原有的教學(xué)環(huán)節(jié)，這就得不償失了。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放部分舞蹈的經(jīng)典片段，但是這并不意味著教師就可以省略原有的教師演示的過(guò)程。通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備觀看舞蹈動(dòng)作和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀看教師的舞蹈演示是不同的兩種模式，視頻中的舞蹈動(dòng)作是現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演想讓觀眾看到的，學(xué)生只能從這一角度去分析去欣賞。而教師在教室中的實(shí)際演示過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察的角度來(lái)全面了解這一舞蹈動(dòng)作，并在大腦中形成一定的空間模型。在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，利用虛擬技術(shù)構(gòu)建舞蹈場(chǎng)景難度不是很大，最主要的問(wèn)題在于如何正確運(yùn)用信息技術(shù)，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。這是學(xué)生和教師需要共同考慮的問(wèn)題。

二、舞蹈教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)的必要性

（一）提高教學(xué)效率

舞蹈教學(xué)是當(dāng)前中職學(xué)前教育的教學(xué)重點(diǎn)，它能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，學(xué)生不但要會(huì)跳，還要會(huì)編。在實(shí)際教學(xué)中，很多中職學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)，而教學(xué)時(shí)間有限，即使是簡(jiǎn)單教授一些舞蹈動(dòng)作，也會(huì)大量占用課堂時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行編排舞蹈的能力培養(yǎng)也就缺少足夠時(shí)間。利用信息化技術(shù)可以節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率，有充足的時(shí)間可以培養(yǎng)學(xué)生編排舞蹈的能力。信息化教學(xué)是在原有的教學(xué)過(guò)程中，用信息化教學(xué)代替原有的教學(xué)過(guò)程，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和效果。教師利用信息技術(shù)，可以有選擇性地為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生在信息化技術(shù)中交流學(xué)習(xí)。

（二）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

信息化教學(xué)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課后練習(xí)都自主完成，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性和積極性，營(yíng)造更加輕松、愉快、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加深對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)。信息化技術(shù)也能使教師與學(xué)生的互動(dòng)增多，使學(xué)習(xí)體驗(yàn)的氛圍更為開(kāi)放，進(jìn)而提高學(xué)生練習(xí)鞏固的積極性，真正落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，更加能夠提升學(xué)生的舞蹈素質(zhì)和技術(shù)能力。例如，教師在教學(xué)“外國(guó)舞蹈史”時(shí)，除了要讓學(xué)生領(lǐng)略外國(guó)舞蹈的風(fēng)格特征、了解舞蹈的發(fā)展歷史外，還可以讓學(xué)生觀賞外國(guó)舞蹈視頻，既能具體地讓學(xué)生了解其風(fēng)格特征，也能提高學(xué)生的興趣，把單調(diào)、枯燥的教學(xué)氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、信息化教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用信息化技術(shù)欣賞舞蹈作品

學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，對(duì)于舞蹈正處于了解階段，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品。欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品可以讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的想象，使其更深入地理解舞蹈，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和動(dòng)力。在舞蹈教學(xué)中，很多的授課重點(diǎn)內(nèi)容都可以用信息技術(shù)展示出來(lái)，很多的教學(xué)內(nèi)容需要信息技術(shù)作為支撐。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能通過(guò)很有限的教學(xué)材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而在信息化技術(shù)背景下，很多的教學(xué)內(nèi)容完全可以通過(guò)信息技術(shù)更便捷地表現(xiàn)出來(lái)，為教學(xué)帶來(lái)了海量的新內(nèi)容，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中材料缺失的缺點(diǎn)，對(duì)舞蹈教學(xué)的效果影響很大。在舞蹈教學(xué)方面，傳統(tǒng)教學(xué)的示范動(dòng)作過(guò)于繁復(fù)，學(xué)生很難全面地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。而引進(jìn)信息化教學(xué)技術(shù)，根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作分解，提高了教學(xué)的直觀性。運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，教師還能隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，最重要的是能保障和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在信息化教學(xué)剛開(kāi)始推廣使用階段，部分教師認(rèn)為信息化教學(xué)就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中增添使用信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際上這一看法是片面的。信息化教學(xué)并非單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式加信息化教學(xué)手段，教師要根據(jù)信息化教學(xué)的特點(diǎn)制定相應(yīng)適合的教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)在確立學(xué)生主體地位的前提下，以提升學(xué)生舞蹈能力和提高教學(xué)質(zhì)量為核心，通過(guò)信息技術(shù)等多種教學(xué)手段來(lái)輔助開(kāi)展舞蹈教學(xué)。

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，借助信息化技術(shù)，可以選擇一些劇目，和學(xué)生共同欣賞，也能讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)互動(dòng)交流。教師應(yīng)善于運(yùn)用情境啟發(fā)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，舞蹈教學(xué)是重中之重，教師應(yīng)該多利用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方式，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。運(yùn)用信息化教學(xué)，能夠更方便教師授課，有利于完成教學(xué)任務(wù)。教師可以利用信息化技術(shù)上傳視頻、批改作業(yè)、保存教案。充分利用好信息化技術(shù)，有助于學(xué)生為未來(lái)步入幼兒教育事業(yè)工作做好充分的準(zhǔn)備，提高學(xué)生的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

教師要督促學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，自身也要給予網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一定的重視。部分學(xué)校使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是布局于局域網(wǎng)的，大部分學(xué)校所使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是相互連通的。這就意味著不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相互之間是可以進(jìn)行數(shù)據(jù)聯(lián)通互換的。教師在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的資源庫(kù)中搜集整理授課過(guò)程中可能會(huì)用到的內(nèi)容，也可以登錄其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)參考其他學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課程設(shè)計(jì)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的。教師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，有利于加強(qiáng)師生間的交流。

在舞蹈教學(xué)中，大部分課后作業(yè)都是需要學(xué)生實(shí)際跳舞的演示作業(yè)，學(xué)生回到家中只能演示給親戚朋友，而這些“觀眾”的鑒賞能力不一。因此，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給學(xué)生布置課后作業(yè)。教師將作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的賬戶領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)。學(xué)生可自行錄制或者邀請(qǐng)家人幫助錄制作業(yè)中規(guī)定的舞蹈內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師在收到學(xué)生作品之后會(huì)有手機(jī)的短信提示，提示教師盡快批閱學(xué)生的舞蹈作業(yè)。教師在批閱完學(xué)生的作業(yè)之后，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和一定的建議，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)，努力向教師所提出的要求靠攏。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境允許的情況下，教師與學(xué)生可以直接連線視頻，考核學(xué)生作業(yè)情況。學(xué)生可通過(guò)直播工具進(jìn)行在線展示，教師與學(xué)生連麥互動(dòng)，在學(xué)生舞蹈過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)音指導(dǎo)。這都是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生舞蹈能力的有效手段。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可加強(qiáng)與學(xué)生的交流，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有利于提升自己的舞蹈作品質(zhì)量，不清楚的地方可及時(shí)與教師溝通。盡管在信息化舞蹈課程中學(xué)生會(huì)面臨各種各樣的誘惑，部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)監(jiān)管不到位導(dǎo)致不良信息的入侵都是亟須解決的問(wèn)題。但是，教師不能因?yàn)閾?dān)心學(xué)生受到不良信息干擾就停止使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這只會(huì)因噎廢食。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該利用信息化技術(shù)，采取適宜有效的方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，學(xué)生更容易掌握和了解知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及舞蹈自身的演變規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，更深入地理解這一學(xué)科，不斷提升舞蹈水平，進(jìn)而最大限度地發(fā)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特色。信息化教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師協(xié)調(diào)多方面內(nèi)容，整合教學(xué)資源以取得良好教學(xué)成果，這需要教師和學(xué)生的共同努力。