農(nóng)村小學美術(shù)教育存在的問題及對策

甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)大秦鄉(xiāng)學區(qū) 楊 玲

美術(shù)教育的重要性不言而喻，為了跟隨新課改的腳步，提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，我們需要認真實施美術(shù)教育，在農(nóng)村小學教育中充分發(fā)揮美術(shù)教育的作用。本文將針對美術(shù)教育在農(nóng)村小學中存在的問題進行探討，并提出應(yīng)對策略。

一、農(nóng)村小學美術(shù)教育存在的問題

（一） 硬件設(shè)施不到位

偏遠地區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展依舊不盡如人意，這些地區(qū)的經(jīng)濟狀況限制著教育事業(yè)的發(fā)展，許多學校連應(yīng)試教育的要求都難以達到，對音樂、美術(shù)、體育這類學科更是難以顧及，所以大部分學校基本不具備這類發(fā)展類學科的設(shè)施。在美術(shù)教育方面，學生的畫板、鉛筆、顏料、畫紙等材料準備不全，巧婦難為無米之炊，沒有基礎(chǔ)的美術(shù)用具，再專業(yè)的教師也無能為力。學生僅用白紙和鉛筆來學畫畫，畫不出五彩斑斕的作品，久而久之，就會對美術(shù)學習喪失興趣。

（二）觀念陳舊，不重視美術(shù)教育

學校一方面資金不足，另一方面為了應(yīng)試教育，其精力花在主要學科上，難以顧及學生其他方面的發(fā)展問題；家長覺得這樣的教育沒有用處，不能提高學生的學習成績。歸根究底，還是各個方面的觀念陳舊，覺得學生考上好的大學才是唯一的出路，難以認識到美術(shù)教育對于學生全面發(fā)展的好處，將應(yīng)試教育的地位擺得太高，為了教育而教育，只是為了考試而教育。

（三）師資力量薄弱

邊遠地區(qū)及農(nóng)村，師資力量本來就很薄弱，學校設(shè)施落后，教師待遇不好，出于對自己為未來的考慮，很少有美術(shù)專業(yè)的學生去農(nóng)村當教師。這就使得很多學校沒有美術(shù)教師，大多數(shù)美術(shù)課都是其他教師代課，他們可能是數(shù)學教師，也可能是語文教師，缺乏一定的美術(shù)基礎(chǔ)。有的學校會有一名美術(shù)教師，負責所有年級的美術(shù)課，繁重的教學任務(wù)會讓教師感到力不從心。

（四）教學方式落后

教學理念的落后必然導致教學方式的落后。新文化課程下的學校美術(shù)教育教學應(yīng)該是全校師生和諧互動、共同成長發(fā)展的一個過程。農(nóng)村教師因?qū)W校信息閉塞、教學設(shè)施不足等特殊原因，仍然使用傳統(tǒng)的教學模式，很多教師用簡單的美術(shù)講解方式，只是較重視單純的基本技能和實用技巧的綜合訓練，輕視了對美術(shù)文化知識的示范學習，只注重指導教師的這種示范美術(shù)演習，忽略了引導學生自主參與探索的美術(shù)學習活動過程。在很多農(nóng)村的公辦小學中，教師的美術(shù)教學基礎(chǔ)薄弱，教師的美術(shù)教學水平有限，從而導致其進行美術(shù)教育教學的各種方式也比較落后。在我國的一些農(nóng)村小學，有著一種固有的傳統(tǒng)教學方法，那就是任課教師千篇一律地認真講課，學生機械地不斷接收知識以及做大量的題，這種教學方法可能不太適合美術(shù)學科。美術(shù)教學課堂更多的是為了讓美術(shù)學生能夠充分發(fā)揮自己的豐富想象力，體會藝術(shù)的精彩。總而言之，教學方式的落后嚴重制約了我國農(nóng)村小學生現(xiàn)代美術(shù)教育的健康發(fā)展。美術(shù)美育教學不應(yīng)該只注重學生藝術(shù)審美和表達能力的雙重培養(yǎng)，還應(yīng)該注重激發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的社會實踐創(chuàng)新能力，并促進其對美術(shù)學習產(chǎn)生興趣。

（五）教學方法單一

學生普遍缺乏對美術(shù)知識學習的興趣。農(nóng)村小學的美術(shù)課程和教學方式一直是一成不變、墨守成規(guī)的，美術(shù)教師本身的教學技術(shù)水平有限，很多美術(shù)教師在上小學美術(shù)知識課時，只是首先出示規(guī)范畫，然后再讓學生跟著學習畫，最后由教師進行評價，誰的畫更像教學模板上的一幅畫，誰的畫色彩更恰當。整個美術(shù)教學過程極其簡單，沒有任何科學技術(shù)含量。甚至有些教師在上課之前，根本就不專心備課，上課時就是“照本宣科”。教師不認真加強專業(yè)知識的學習，不認真學習新課程教學方法，不積極改變舊的課堂教學指導思想，這嚴重阻礙了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師對于農(nóng)村小學生的美術(shù)教育無論是美術(shù)教育教學形式上，還是美育教學內(nèi)容上，都沒有任何新的創(chuàng)新，因此便談不上培養(yǎng)農(nóng)村學生的創(chuàng)新學習精神與創(chuàng)新生活品質(zhì)。

二、針對上述問題的解決對策

（一）加強教師教育，配備相應(yīng)設(shè)施

為了能夠提高學生的綜合素質(zhì)，即使路途艱難，我們也要全力一試。教育部門可以給學校批一些教育資金，學校方面也可以將部分學費收入分一部分給學校的器材建設(shè)，若是杯水車薪，可以發(fā)動社會進行募捐。總之，要想盡辦法給學生提供良好的教學環(huán)境。在師資方面，可以從各大藝術(shù)類高校的畢業(yè)生中擇優(yōu)而選，以實習為名將畢業(yè)生的才學發(fā)揮出來，既能夠使學生接觸到專業(yè)的教學，也能夠?qū)τ诋厴I(yè)學生進行鍛煉。良好的教學環(huán)境和強大的師資團隊是一門學科發(fā)展的重要保障，學校只有提供資源，才不會浪費資源。例如，在三年級上冊的美術(shù)教學中，第一章“魔幻的顏色”中關(guān)于三原色的教學，學校需要給學生提供顏料，學生在實踐過程中才能夠真正體會到顏色交叉帶來的美感體驗。

（二）改變教育模式，刷新觀念

在美術(shù)課上，傳統(tǒng)的教育一般是教師自己在課堂上進行講解，學生在美術(shù)課上的參與度不夠高，主要還是設(shè)備不足和師資力量薄弱，使得教育模式單一。在現(xiàn)代化教學中，學校應(yīng)該為學生的全面發(fā)展著想，改變傳統(tǒng)的教育模式，突破創(chuàng)新。例如，在教授到第三課“大人國與小人國”時，教師可以組織一場觀影活動，學生可以通過觀看電影《格列佛游記》，對本課主題進行深入理解。影片中對大人和小人生活習慣的差距進行了描述，學生能夠通過電影稍作了解，在繪畫時才能夠有所構(gòu)思。在課堂教學中，教師可以通過游戲，將“大”與“小”的概念進行融會貫通，學生在這種新的教育模式下，能夠全面提高綜合素質(zhì)，并且在學習過程中保持愉悅的心情，對于其他主要學科的學習也可以起到調(diào)節(jié)作用。

（三）培養(yǎng)學生興趣，優(yōu)化課堂

興趣是學習的根本，無論什么學科的學習都需要學生對其產(chǎn)生興趣，大部分學生本身對于美術(shù)學科都有一定的新奇感，這是一種應(yīng)試教育之外的學科，不考試，沒有作業(yè)，還可以調(diào)節(jié)課堂，學生一般都樂于上這門課。但是有些教師不能夠抓住這門課的精髓，使得教學課堂枯燥無味，難以勾起學生的學習熱情。所以，教師要做的就是將學生的學習熱情引導回來，充分活躍課堂，發(fā)揮這門課的優(yōu)勢。例如，在學習到第四課“前前后后”時，教師可以拿一幅靜物描繪圖，讓學生進行觀賞，并對圖中的景物前后關(guān)系進行描述，比賽哪位學生的描繪更具體詳細，然后將讓學生自主觀察，思考事物遠近與看到的圖形大小的關(guān)系，優(yōu)化課堂。

（四）高度重視家庭美術(shù)教育

要使美術(shù)教育在農(nóng)村小學的教育教學中得到應(yīng)有的重視，需要不斷加大對農(nóng)村美術(shù)教育的宣傳引導力度，特別是需要在廣大農(nóng)村人民群眾中廣泛普及，使廣大農(nóng)村人民群眾深刻認識和看到開展美術(shù)教育對于促進農(nóng)村小學生健康快樂發(fā)展、成長成才的重要性和作用，逐漸改變?nèi)藗円回炚J為美術(shù)學習不重要的思想觀念。另外，要努力讓長期從事我國農(nóng)村美術(shù)教育工作的教師從政治思想上高度重視農(nóng)村美術(shù)教育，盡力支持農(nóng)村美術(shù)教育改革工作的深入開展，制定更加完善的美術(shù)教學發(fā)展目標。此外，還要不斷培養(yǎng)提高廣大農(nóng)村學生對美術(shù)教育學習的濃厚興趣和熱情，讓他們在農(nóng)村美術(shù)教育中不斷提升自身綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。總之，解決當前農(nóng)村小學專業(yè)美術(shù)教育不足的問題，就需要從一個根本問題出發(fā)，即加強對農(nóng)村美術(shù)教育的重視。

（五）充分挖掘和合理利用農(nóng)村鄉(xiāng)土文化美術(shù)教育教學資源

鄉(xiāng)村學校開展美術(shù)教育可有效利用鄉(xiāng)村自身的文化特點，依據(jù)各個鄉(xiāng)村的文化特點，充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)土文化美術(shù)教育教學資源。農(nóng)村自身就擁有五彩斑斕的自然世界，那里有青山、白云、河流，有各種農(nóng)作物和植物，有各種天上飛的、地上跑的、水里面游的動物等，這些都完全可以發(fā)展成為農(nóng)村美術(shù)教育的新資源，美術(shù)教師甚至可以把美術(shù)課堂教學延伸到整個大自然。充分研究挖掘，合理利用中國鄉(xiāng)土中的美術(shù)教育活動資源，不僅可以大大豐富美術(shù)課堂教學活動內(nèi)容，而且還可以因地制宜，充分調(diào)動小學生的美術(shù)學習活動積極性。

（六）深入貫徹實施素質(zhì)教育

我國農(nóng)村公辦小學中的美術(shù)教育學科一直得不到重視，這其中最重要的一個原因就是學校領(lǐng)導、教師、家長和廣大學生，都沒有正確認識到小學美術(shù)教育的重要作用。素質(zhì)教育的根本宗旨在于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展的我國社會主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和優(yōu)秀接班人，美術(shù)教育恰恰具有素質(zhì)美育的指導作用，它在不斷培養(yǎng)青年學生的綜合創(chuàng)造力、想象力和自主動手操作能力三個方面具有顯著的指導作用。因而各級教育部門一定要大力推廣宣傳我國素質(zhì)教育的基本理念，讓更多的農(nóng)村學校及教師更加明白開展美術(shù)教育的重要性和意義，使得我們學校各級領(lǐng)導、教師和學生家長從思想上更加重視美育。總之，只有各個領(lǐng)域相關(guān)社會主體都從思想上高度重視小學素質(zhì)教育，才能在深入貫徹實施素質(zhì)教育中不斷增強對小學美術(shù)教育的重視。

美術(shù)是一門藝術(shù)類學科，通常不受學校、家長和學生的重視。所以，教師在優(yōu)化這門課堂的過程中碰壁無數(shù)。不過作為教師，要對提高學生的各項能力負責，在教學過程中即使硬件不足，也要給學生提供良好的教學環(huán)境，努力探索適合學生的教學模式，在教學過程中以鼓勵為主，即使學生不能夠在課堂上學到許多的內(nèi)容，也不能夠澆滅學生對于美術(shù)的熱愛。只有這樣，農(nóng)村小學的美術(shù)教育才能順利進行，有效培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。