小組合作構(gòu)建小學音樂高效課堂

福建省漳州市漳浦縣石齋小學 商藝純

高效課堂一直以來都是教師所追求的，也是學校、教師、學生和家長共同的希望。高效課堂是指教師的教學效率高，學生的學習效率也高。那么應(yīng)該如何實現(xiàn)課堂的高效性呢？小組合作是構(gòu)建高效課堂的有效方法之一。那么，小組合作又是什么呢？小組合作學習是指將一個班的學生按一定的方式，可以是按學生的成績，也可以按學生的性格特點等，分為幾個學習小組，每個組三到六人為宜，以小組活動為主體進行教學活動。教師要改變以往的教學方式，運用小組合作的方式，使得學生真正喜愛音樂的學習，充實他們的業(yè)余生活。本文將結(jié)合筆者自身的教學經(jīng)驗，對該論題進行深入闡述。

一、小組合作的優(yōu)點

（一）給學生創(chuàng)造了相互交流和了解的機會

在小組合作學習的過程中，由于每個小組的人數(shù)都不多，學生能夠大膽地進行討論，且每個學生都能夠獲得發(fā)表個人意見的機會。交流的過程也讓學生對彼此有了一個更深入的了解，能夠加深學生之間的友誼。小組成員一起學習、一起活動，為了完成任務(wù)一起努力，有利于提升學生的團隊意識和合作能力，這種團隊合作的能力也是適應(yīng)社會的一種基本素質(zhì)。

（二）有利于培養(yǎng)學生的獨立性和自主性

一個具有獨立性和自主性的人，是一個對事物有自己的思維和見解，敢于發(fā)表自己看法，具有社交能力的人。在小組合作學習的過程中，學生需要主動與他人交流，大膽地發(fā)表自己的想法和見解，這有利于培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和與他人交流的能力，同時也培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力。

（三）為學生提供鍛煉的機會，促進學生的發(fā)展

小學生對教師帶有與生俱來的恐懼，在課堂上，面對教師的提問，有些性格內(nèi)向的學生并不敢舉手回答問題，有些學生害怕回答錯了被老師批評、被同學取笑，從而不敢舉手發(fā)表自己的看法，這就導(dǎo)致很多學生沒有表現(xiàn)自己的機會。小組合作學習能夠很好地解決這個問題。教師提出的問題可以讓學生在小組內(nèi)進行討論，沒有教師的參與，沒有很多學生的傾聽，只有小組內(nèi)幾個熟悉的同學一起交流，這就使學生能夠大膽地發(fā)表自己的看法，使每一個學生都有展示自我的機會，從而培養(yǎng)學生自我思考和語言表達的能力。合作交流的過程也讓學生學會了彼此尊重，共同分享學習的樂趣。小組合作學習能給學生提供一個鍛煉自我的機會、一個展示自我的平臺。

（四）有助于集中學生的注意力，提高課堂效率

小學生是一群年輕、不成熟的孩子，在小學階段，學生很難把注意力集中在課堂上，他們的注意力很容易被周圍的新事物吸引。有的孩子會被窗外的東西吸引，有的孩子會沉浸在自己的小玩具里等，這使得課堂效率較低。而當前的教學方法大多是教師一人教，學生在下面聽，教師很難注意班上所有學生。因此，一些學習進度慢的學生會因為跟不上教師的教學速度而放棄聽課。把學生分成三到六人一組，讓學生在小組里討論，這就要求每個學生都參與討論，每個學生都要表達自己的觀點，這在很大程度上吸引了學生對課堂的注意力，大大提高了課堂效率。

二、激發(fā)小學生進行音樂合作學習的熱情

小學生在音樂課堂學習的過程中，如果沒有一定的興趣基礎(chǔ)，就不會對音樂課堂中的小組合作有熱情。因此，小學音樂教師應(yīng)當首先充分地激發(fā)小學生對于小學音樂課堂的學習興趣，讓小學生能夠主動進行小組合作學習。教師可以在音樂課中融入一些能夠充分吸引小學生合作興趣的音樂元素，并且能在課下充分了解小學生所喜歡的音樂元素，在音樂教材中為小學生制訂有音樂趣味性的課程計劃，還可以充分運用多媒體信息技術(shù)來進行音樂課堂的小組合作學習。

例如，在學習《紅葉》這首歌曲時，為了能激發(fā)小學生的合作興趣，首先，教師在課堂中科利用多媒體播放有關(guān)一年四季的圖片，讓學生了解到本節(jié)音樂課要學習的主題是秋日；其次，為學生播放有關(guān)秋日中紅葉的相關(guān)視頻，讓學生對秋日中的紅葉能夠有一個更加直觀的感受。這樣一個有關(guān)秋日紅葉的課程鋪墊，能夠為學生帶來更加有主題性質(zhì)和趣味性質(zhì)的探討內(nèi)容，這時教師就可以安排學生進行小組內(nèi)的交流，讓學生結(jié)合生活中自己所看見的秋天來發(fā)表各自對秋天、對紅葉的看法，從而加深學生對紅葉的了解。學生可從對紅葉知識的初步了解中共同尋找更加廣泛的音樂課堂知識，并且能夠從分工合作中完成對歌曲《紅葉》歌詞的深刻體會，進而幫助學生提升音樂欣賞素養(yǎng)。

三、合理組合小組內(nèi)的成員

小組合作學習能有效地激發(fā)學生學習的興趣，在很大程度上吸引學生的注意力，加強學生之間的合作交流，培養(yǎng)學生的交流能力和適應(yīng)社會的能力。小組合作學習對提高課堂教學效率至關(guān)重要。因此，合理地組合小組內(nèi)的成員也是至關(guān)重要的。班級里的每個學生都是獨一無二的，每個人都有自己獨特的個性。在對班級成員進行分組時，需充分考慮小組成員的性格特點、學習成績、興趣愛好、學習能力、知識基礎(chǔ)等。每個學生的學習能力、知識基礎(chǔ)都不同，這就導(dǎo)致在學習過程中，有的學生學得快，有的學生學得慢，教師講課的速度就不好控制，學生之間學習成績的差距也會很大。學生的性格特點也各不相同，有的活潑好動，有的內(nèi)向文靜。這就要求教師在分組時應(yīng)充分考慮學生的性格特點，進行合理的安排。

對學生進行分組時，不能把相同性格的安排在一起，不然就會導(dǎo)致性格活潑的小組特別鬧騰，不方便管理，性格內(nèi)向的小組過于安靜沉悶。應(yīng)該使小組成員性格互補，每個小組都應(yīng)有活潑開朗的、性格內(nèi)向的、善于關(guān)心他人的、會鼓勵他人的，讓活潑的同學帶動內(nèi)向的同學一起交流、一起學習。當然，在分組時，成績也是必須要考慮的因素。不能讓成績好的和成績差的學生分開，應(yīng)穿插著結(jié)合在一起，讓愛學習的帶著不愛學習的一起學習，讓學習成績好的幫助學習成績差的一起學習。要培養(yǎng)學生團結(jié)互助的團隊意識，共同努力，互幫互助，整個小組一起發(fā)展進步。當然，在小組內(nèi)選一個合適的小組長也是非常有必要的，沒有管理的小組就像一盤散沙，風一吹就散了。因此，需要選出一個有管理能力的學生來對小組進行管理，使一個小組凝結(jié)到一起。

四、進行小組內(nèi)的音樂表演

小學音樂課堂教學不僅是為了提升小學生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，還是為了能夠在一定程度上提高小學生的樂感以及聲色。因此，讓小學生能夠?qū)⒁魳返谋举|(zhì)意思用音色或肢體表達出來，進行與音樂內(nèi)容相關(guān)的音樂表演，是小學音樂教師教學的一項重要內(nèi)容。小學音樂教師可以讓小學生在音樂小組內(nèi)進行音樂表演的合作，將所學的音樂歌曲中涉及的音樂內(nèi)容積極地進行討論。分配給小組內(nèi)每個人相應(yīng)的任務(wù)，以小組共同進行音樂表演的形式來讓小學生更加直觀地了解音樂歌曲中所要描述的內(nèi)容，這有利于提升每個音樂小組的團結(jié)合作意識。在此基礎(chǔ)上，還能夠鍛煉小學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，加深對音樂歌曲的認識，真實感受音樂歌曲所要表達的含義，在一定程度上增加小學音樂小組之間的合作默契程度。

例如，在學習《愛唱歌的小杜鵑》這首歌曲時，教師就可以組織各個音樂合作小組進行音樂表演，讓每個小組準備有關(guān)《愛唱歌的小杜鵑》的音樂劇或者舞蹈，通過小組內(nèi)任務(wù)的合理分配來加深學生對音樂知識的合作默契，讓小學生充分理解這首音樂所要表達的思想感情。

五、開放音樂課堂，為課堂注入生活氣息

開放音樂課堂是指將音樂課堂變得多元化。小學生，特別是低年級段的學生，年齡小、心智不成熟、活潑好動、注意力容易分散，但他們有著豐富的想象力和很強的好奇心。因此，將小學生的生活融入課堂音樂教學中，使音樂課堂變得多元化，有利于小學生更好地學習音樂。比如，把舞蹈、游戲等加入音樂學習中，使音樂變得形象具體，讓小學生通過做游戲、跳舞等更直接地接觸到音樂。跳舞、玩游戲不僅能滿足小學生好動的天性要求，還能讓小學生在玩的過程中更好地享受音樂的美妙之處。把動、聽、看等有效地結(jié)合起來，能讓學習過程變得更加輕松，也能使課堂教學更加有效。教師要給學生創(chuàng)設(shè)一個在課堂上自由活動的空間，使課堂氛圍變得輕松和諧，讓學生插上一雙想象的翅膀，盡情施展各自的才華，讓他們在音樂的海洋自由翱翔。這樣能把學生從座位的束縛中解救出來，讓他們在輕松愉快的課堂氛圍中自主地學習知識，享受音樂的熏陶。

綜上所述，小學音樂教師在進行課堂教學時，要根據(jù)學生的性格特點和課程教學內(nèi)容等，對學生進行分組，為學生提供一個交流合作的機會和一個展示自我的平臺。教師要為學生營造一個民主和諧的課堂氛圍，使學生身心放松地投入課堂學習中。要聯(lián)系生活實際，將一些舞蹈、游戲等融入小組學習中，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，把“要學生學知識”變?yōu)椤皩W生自己要學知識”，只有學生對音樂感興趣了，會自主地去學習音樂了，才能使學生的學習成績提高，使課堂教學變得更加高效。因此，教師應(yīng)積極利用小組合作學習的方式，提升學生在音樂課堂上的學習積極性，提升其音樂核心素養(yǎng)。