游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

福建省泉州市南安市柳城小學(xué) 黃佳源

當(dāng)前社會已經(jīng)進入信息時代，對于人才的需求也逐漸朝著信息化的方向發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)旨在提升學(xué)生的信息技術(shù)思維，并讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)操作。游戲教學(xué)法是一種比較適合學(xué)生的教學(xué)方式，通過游戲?qū)W生能夠快速地融入課堂，進而使學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢分析

（一）活躍課堂氛圍

對于小學(xué)生而言，信息技術(shù)學(xué)習(xí)是比較枯燥無聊的，而且很多內(nèi)容的邏輯性比較強，也在一定程度上阻礙了學(xué)生的理解和掌握。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法可以有效活躍課堂氛圍，增加教學(xué)的趣味性，這樣可以讓學(xué)生在更加輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。此外，通過游戲的方式還能夠有效提升學(xué)生的成就感。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對新鮮事物的興趣比較濃厚，而且好奇心也比較強，將游戲和信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合到一起，既能夠讓學(xué)生在游戲中感受信息技術(shù)的魅力，也可以提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，在這種愉快的課堂氛圍下，教學(xué)效果也會有明顯的提升。

（二）提高學(xué)生課堂注意力

小學(xué)生的自律能力比較差，在課堂上很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，更何況信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對小學(xué)生而言還存在一定的難度。因此，教師可以利用游戲教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極投入其中。在游戲過程中，學(xué)生往往會情緒高漲，而且不會輕易感覺到疲憊，因此在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是一種很好的途徑和方式。比如說在學(xué)生打字練習(xí)中，如果單純給學(xué)生一段文字，讓學(xué)生進行打字練習(xí)，學(xué)生難免會感覺枯燥乏味，也難以起到良好的教學(xué)效果，而利用游戲的方式進行打字訓(xùn)練，學(xué)生的注意力不僅比較集中，而且更容易取得良好的教學(xué)效果。

（三）強化學(xué)生學(xué)習(xí)思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，而通過游戲的方式，教師可以讓學(xué)生積極參與進來，充分開發(fā)自己的大腦，從而進一步加強學(xué)生的思維意識。往往學(xué)生在游戲中是比較投入的，而且在游戲過程中學(xué)生的交流比較頻繁，在交流過程中比較容易擦出思維的火花。例如教師可以為學(xué)生設(shè)計競賽性質(zhì)的信息技術(shù)游戲，小學(xué)生的好勝心都比較強，為了贏得游戲的勝利，學(xué)生會充分發(fā)揮自己的才能與智慧，這樣不僅能使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識，而且這也是提升學(xué)生思維能力的一種很好的途徑與方式。信息技術(shù)對于邏輯思維能力的要求是比較高的，因此，教師要注意對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過游戲教學(xué)不斷激發(fā)學(xué)生的思維。

（四）提升教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性

隨著外部環(huán)境的改變，教學(xué)工作也面臨更高的要求，在教學(xué)中不僅僅是科學(xué)知識的傳授，更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，在課堂教學(xué)中教師要大膽進行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，真正提升學(xué)生的知識運用能力。游戲教學(xué)就是一個很好的途徑和方式，在游戲教學(xué)中大量融入信息技術(shù)知識，不僅可以讓學(xué)生快速地掌握信息技術(shù)知識，而且還可以有效提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。同時，在設(shè)計游戲時教師還要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷對教學(xué)內(nèi)容進行革新，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)意意識。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用游戲來導(dǎo)入課堂教學(xué)

課堂導(dǎo)入是教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，良好的課程導(dǎo)入能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以利用游戲來進行課程導(dǎo)入，在開始階段就充分抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著高漲的興趣投入學(xué)習(xí)中。例如，在新閩教版小學(xué)信息技術(shù)“讓鼠標(biāo)動起來”教學(xué)中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會讓學(xué)生感覺課堂教學(xué)枯燥乏味，難以讓學(xué)生對鼠標(biāo)教學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，在講解這部分知識時，教師就可以利用游戲的方式來引入教學(xué)，可以先讓學(xué)生進行“掃雷”游戲比賽，對于取得勝利的學(xué)生，教師要給予一定的獎勵。通過這種方式，學(xué)生可以在游戲過程中學(xué)會用鼠標(biāo)進行操作，并且還可以有效激發(fā)學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，學(xué)生的課堂注意力會更加集中，學(xué)習(xí)效率也能得到提高。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)由于知識點多且比較零碎，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中很容易走神，為此，在課堂教學(xué)中，教師利用游戲?qū)胧且环N非常有效的方式，這樣能夠在一定程度上使學(xué)生的注意力更加集中。

（二）通過游戲練習(xí)鞏固所學(xué)的信息技術(shù)知識

信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目的主要在于讓學(xué)生能夠熟練地使用計算機，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識之后，必須經(jīng)過大量的實踐才能進一步掌握所學(xué)的知識。如果單純地讓學(xué)生進行計算機技能練習(xí)也是比較枯燥的。因此，教師可以在其中融入一定的游戲，讓學(xué)生在游戲過程中鞏固所學(xué)的信息技術(shù)知識，這樣不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在新閩教版小學(xué)信息技術(shù)“基準(zhǔn)鍵操作”教學(xué)中，由于學(xué)生初步接觸計算機，基準(zhǔn)鍵操作還是比較困難的，而且小學(xué)生好動，很難靜下心來進行練習(xí)，為此，教師就可以利用“打地鼠”“警察抓小偷”等游戲，讓學(xué)生進行練習(xí)。游戲的形式符合學(xué)生的性格特點，而且學(xué)生在練習(xí)過程中能夠逐漸掌握這些按鍵的位置和功能，采用這種方式比傳統(tǒng)的死記硬背效果要好得多。但是教師在選擇游戲類型時必須充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓游戲充分發(fā)揮鞏固知識的作用，這樣才能有效提升教學(xué)效率。

（三）讓學(xué)生自己制作游戲，提升學(xué)生的發(fā)散思維

學(xué)生自己制作游戲，不僅能夠在很大程度上提升其學(xué)習(xí)的積極性，還可以發(fā)散其創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去自己設(shè)計游戲，在游戲設(shè)計過程中，學(xué)生還能夠發(fā)現(xiàn)很多問題，這樣可以幫助學(xué)生提升自主探究能力。例如，在新閩教版小學(xué)信息技術(shù)“神奇的超鏈接”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示一個“走迷宮”的游戲，鼠標(biāo)不能碰觸到障礙物，如果碰到則重新開始，只有全程都沒有碰到障礙物才算成功。教師可以通過這個游戲來讓學(xué)生自己設(shè)計一款類似的游戲，學(xué)生在設(shè)計的過程中需要考慮如何放置開始按鈕以及鏈接的目標(biāo)，在中間環(huán)節(jié)如何進行線條的布局，保證游戲難度適中，同時還要保證從進口到出口有多條路徑等問題。學(xué)生在設(shè)計游戲的過程中，不僅要深入思考可能會遇到的各種問題，其中所涉及的信息技術(shù)知識也是比較多的，通過這種方式能夠有效提升學(xué)生的發(fā)散思維，對教學(xué)質(zhì)量的提升也有非常大的促進作用。

（四）開展游戲競賽，增加學(xué)生的自信心

在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，教師可以充分利用游戲競賽的形式，以組為單位開展游戲競賽，在小組合作中不僅可以有效提升學(xué)生的參與性，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時，為了小組的榮譽感，每個學(xué)生都會積極地獻計獻策，進而和大家一同分享自己所掌握的知識。例如，在新閩教版小學(xué)信息技術(shù)“讓網(wǎng)頁更美觀”教學(xué)中，教師講解完相關(guān)的理論知識后，可以為學(xué)生組織一個游戲競賽，讓學(xué)生充分表達自己的意見和想法，最終綜合小組全體成員的意見，展示一個最佳的作品，展示之后由教師和學(xué)生進行評比，從中評選出優(yōu)秀作品，并給予一定的獎勵。通過這種方式，不僅有效提升了獲獎學(xué)生的自信心，而且對于沒有獲獎的學(xué)生也是一種激勵。

三、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法應(yīng)注意的幾個問題

盡管游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有很多的優(yōu)勢，而且也備受教師和小學(xué)生的喜愛，但是在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中還需要注意一些問題，否則會在一定程度上影響教學(xué)效果。

（一）選擇適宜的游戲

實施游戲教學(xué)的目的是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的積極主動性，進而有效提升教學(xué)效果。為此，在采用游戲教學(xué)時，教師需要注意合理選擇游戲，充分發(fā)揮游戲的作用，而不是為了游戲而游戲。不同的教學(xué)內(nèi)容所選取的游戲類型也應(yīng)該有所不同，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，為學(xué)生選取并設(shè)計適宜的游戲內(nèi)容，從而讓學(xué)生在游戲過程中有所收獲和提升。例如，班級內(nèi)學(xué)生的信息技術(shù)水平都比較高，教師就要結(jié)合學(xué)生的情況為學(xué)生選擇高難度的游戲內(nèi)容，這樣在游戲中更容易激發(fā)學(xué)生的好勝心，進而取得良好的教學(xué)效果。游戲是把雙刃劍，用得好可以達到事半功倍的效果，反之則可能對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。

（二）切忌盲目使用

倡導(dǎo)游戲化教學(xué)，并不是說在所有的課堂教學(xué)中都要用游戲來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不能為了使用而使用，這樣不僅難以到達到良好的效果，而且還會浪費時間。因此，在課堂教學(xué)中，教師要合理考慮是否運用游戲輔助教學(xué)，如果說教學(xué)內(nèi)容比較簡單，即使不采用游戲教學(xué)學(xué)生同樣也可以接受，那就沒有必要采用游戲教學(xué)。在采用游戲教學(xué)時，一定要堅持相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，這樣才可以更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。此外，在游戲教學(xué)中，教師還要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行引導(dǎo)和控制，由于小學(xué)生的自律性比較差，在游戲中很難自己把握好一個度，這就需要教師進行引導(dǎo)，畢竟游戲的最終目的是學(xué)習(xí)，而并不是單純地玩。

（三）做好有效輔導(dǎo)

盡管學(xué)生才是游戲的主導(dǎo)者，但是由于游戲教學(xué)是以學(xué)為主，因此，教師也可以參與到游戲中，這樣既可以有效把控游戲的節(jié)奏，也可以在游戲過程中幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識，從而提升游戲的效果。此外，在游戲過程中學(xué)生還有可能會遇到一些問題，在這種情況下教師要及時對學(xué)生進行有效的指引，進而給學(xué)生指明方向。為了有效提升游戲教學(xué)的效果，教師的指導(dǎo)非常關(guān)鍵，在教師的引導(dǎo)下游戲才可以朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，如果完全放任學(xué)生不管，那有可能游戲教學(xué)就成了單純玩游戲，根本起不到任效果。

總而言之，結(jié)合小學(xué)生的性格特點，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)是一種非常有必要的方式，利用游戲教學(xué)可以使學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來，在讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識的同時，還能有效提升教學(xué)質(zhì)量。