基于主題語境的小學英語交互式教學思路與策略*

沈 柳

英語課程內容有六大要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略。其中，主題為語言學習提供了背景和語境。語言教學離不開主題語境，教師可以嘗試以教材單元中的各個章節內容為主題，科學合理地設計與之相匹配的具體語境，讓學生在語境感受與沉浸的過程中學習語言知識。交互式教學以生為本，能基于主題語境，為語言學習提供一條思路。它指的是通過交互式的教學形式促進師生對于同一話題展開平等、自主的交流，旨在提高學生的學習能力和實踐能力。主題語境背景下的小學英語交互式教學能夠培養學生的合作學習、自主學習能力，讓學生掌握科學的學習策略，從而發展其分析、解決問題的能力，以此促進課堂的高效開展，最終實現全體發展和個體全面發展的目標。

一、基于主題語境的小學英語交互式教學策略

（一）主題語境元素的拆分與挖掘策略

交互式教學的本質是交互雙方對信息的一種討論與溝通。比如師生雙方圍繞某一時態來討論其構成形式、適用場景等，而時態作為整個主題語境中的重要元素，需要被教師提取出來。因此，在展開教學過程前，教師可以采用主題語境元素拆分與挖掘策略。

以譯林版四年級上冊Unit 4 Drawing in the park 為例，該單元的Story time 板塊講述的是學生在公園里寫生的故事。教師可以對文本中的“交互點”進行挖掘。交互點1：學生與學生的交互。學生可以談論公園里的花草植被、娛樂設施以及相關游玩項目等。……