教育戲劇在小學英語教學中的應用初探*

□鐘科璐

《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出：“各種語言知識的呈現和學習都應從語言使用的角度出發，通過創設具體語境并采用循序漸進的語言實踐活動，為學生提升‘用英語做事情’的能力而服務。”英語教育戲劇有其特定的情境和語境，是一種具有較強趣味性的語言實踐活動。它既是一種教學方法和手段，也是一種活動的形式和載體，即“在教育中融合戲劇元素，用戲劇的方式或有劇場性質的活動來進行的教育模式”（吳夏娜，2009)。在英語教學過程中，利用戲劇豐富的表現形式，能讓學生在自主創設的真實情境中自然運用目標語言進行交際。在表演的過程中輔以表情、動作、手勢、站位的指導，能最大程度地激發學生的英語學習潛能。

一、采風：改編多種文本，開發戲劇資源

一是開發課本劇。教師分析并整理出小學英語教材中適合改編為戲劇的故事，根據學生的知識水平及身心發展特點再構教學文本。教師定期開展研討，設計符合教學目標的戲劇教學環節，在劇本中充分復現核心句型、詞匯、語法，并創設合理的情境和話題，使學生在學習臺詞、享受表演的過程中習得語言。二是改編繪本，將熟悉的繪本人物、故事編成劇本，讓學生在表演過程中表達自己對戲劇故事以及生活的感知和理解。

二、磨戲：巧用戲劇游戲，融入戲劇范式

（一）組織閱讀圈，建立學習共同體

在表演劇本前，教師組織閱讀圈，引導學生合作閱讀，并通過多種渠道探究劇本內容。……