小學體育課教學組織的“四變”策略

□ 李志權(quán) 蔡振偉

小學體育課需要師生通過互動和配合完成教學任務(wù)。教師的教學組織是保障教學質(zhì)量的關(guān)鍵，引領(lǐng)著體育課的方向和節(jié)奏。教學組織指的是為完成特定的教學任務(wù)，師生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。在小學體育課中，教師要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和教學實際，對學生和場地器材進行合理安排，包括課堂常規(guī)、教學的具體組織與實施、學練的分組等。

一、“有譜”變“無譜”，注重課堂組織的預(yù)設(shè)和生成

體育課的教學組織如同一篇“優(yōu)美的樂譜”，引領(lǐng)著課堂的節(jié)奏和方向，這根“指揮棒”把握在教師的手中，教師要做到“心中有譜”“手中無譜”。所謂“心中有譜”是指教師要做好課堂教學組織的預(yù)設(shè)，在上課之前要在心中形成一個“樂譜”，提前預(yù)設(shè)哪個位置容易出現(xiàn)“破音”（錯誤），以及如何避免“破音”。所謂“手中無譜”，指的是教師不能被“譜子”牽著走，要懂得變通，懂得利用生成。

例如在實際教學中出現(xiàn)的“教了卻不會”的現(xiàn)象，就是教學目標與教學效果出現(xiàn)偏差的表現(xiàn)。原因是教師對教材和學情把握得不夠準確，且教學前沒有根據(jù)教材和現(xiàn)實的學情制訂課時計劃、教學策略。對此，在設(shè)計課時計劃時，教師要豐富“教”的內(nèi)涵，使練習內(nèi)容趣味化、組合化、結(jié)構(gòu)化。基于“學為中心”的教學理念，教師應(yīng)按照“學生學什么”—“如何開展教學”—“通過什么方式有效練習”—“通過什么手段讓學生學會”的路線設(shè)計教學過程，將學生的學、練、用合理地融合在一個完整的學習過程中。……