閱讀是最好的備課

□ 丘艷榮

（廣東省梅州市蕉嶺縣上村小學 514185）

《給教師的建議》是教育家蘇霍姆林斯基的一本專著，其中讓我感觸最深的章節是《從哪找時間，一晝夜只有24 小時》。該章節中講述了一個有33年教齡的老教師上歷史公開課的事例，老教師的課上得非常出色，聽者都入迷了。事后，有教師請教：“您花了多少時間來準備這堂課？可能不止1小時吧？”這位老教師回答：“這節課我準備了一輩子，而且每堂課都準備了一輩子。但是直接針對這節課的準備，也就是教研室里的準備，僅花了約15 分鐘。”

這種一輩子的備課其實就是閱讀。蘇霍姆林斯基說：“閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求……優秀教師教育技藝的提高，正是由于這種經常性的閱讀不斷地補充了他們的知識海洋。”南宋理學家朱熹先生在《觀書有感》里也提及“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，說明只有靠持續的讀書學習，才能在備課時信手拈來又恰到好處。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”，教師每天閱讀才能與書籍結下終身的友誼，備課才不會單調乏味，教學思維才能成為源頭活水，課堂教學才能如流水潺潺，生機勃勃。

有人說：“教書有什么難的，不就是照著一本教學參考書教嗎？”這樣的話令人捧腹，但也說出了部分實情，我們的確曾經遇到或看到過一些照本宣科，把課上成一杯白開水的教師。只會灌輸書本知識的教師，往往方法單一，底蘊不足，不受學生歡迎，甚至令學生反感。