淺析幼兒美術教育中情境教學的運用

摘 要：幼兒階段是學生教育培養最為關鍵的階段，從現實層面來看，幼兒階段的教育培養往往對學生今后的發展有著非常直接的影響。在幼兒教育中，美術是一種被廣泛運用的課程形式，不僅在幼兒的美術能力培養方面發揮著良好的作用，同時對促進幼兒自身思維和認知能力提升也有很大的幫助。近年來，情境教學作為一種新型的教學模式開始被幼兒教師在美術教育中廣泛應用，文章將就情境教學的主要特征進行分析，提出幼兒美術教育中情境教育實施的基本要求，進而針對情境教學在幼兒美術教育中的運用提出良好建議。

關鍵詞：幼兒教育；美術教育；情境教學；運用

在幼兒美術教育中實施情境教學最主要的目的就是通過情境對幼兒的情感加以激發，究其原因主要是因為，情境教學的運用能基于教學的內容通過情境的描繪來形成生動的圖像，能讓幼兒對美術的內容有更為深入的認識，這在幫助幼兒的美術學習方面發揮著至關重要的作用。

一、幼兒美術教育中情境教學運用的要求

近年來，我國有絕大多數的幼兒教師都認識到了情境教學的重要作用并將其廣泛運用到了美術教育中，但要想切實發揮情境教學的重要作用還必須要重視滿足如下的教學要求：第一，對幼兒學習思維活力的激發。基于幼兒的年齡特征和性格特征，要想提高美術教育的質量首先就必須要重視對幼兒學習興趣的激發以促使他們能積極主動的參與到學習中。從現實層面來看，幼兒在日常的學習中因自身大腦發育的并不完善，因此往往無法有效的實現注意力的集中，基于此，利用他們剛興趣的事物來吸引他們的學習注意力就顯得至關重要。這就要求美術教育中情境教學的實施能重視通過有效的方式來對幼兒的思維活力加以激發，以此來提高他們在學習中的專注力；第二，對幼兒美術創造能力的培養。美術作為一種特殊的藝術形式，在實際的教學過程中也必須要重視對創造能力的培養。在幼兒的教育培養中，強化提高他們的想象與創造能力是教育培養的重要要求之一，因此情境教學的運用也要求能重視對幼兒的創造能力進行培養。

二、幼兒美術教育中情境教學運用的方式

為切實有效的發揮情境教學在幼兒美術教育中的作用，還要求幼兒教師能從以下幾方面出發來落實情境教學：

（一）以生活實際為導向進行情境創設

美術作為一種特殊的藝術形式，其與現實生活之間往往有著密切的關聯，強調對幼兒的學習興趣加以激發，并充分培養其想象與創造能力。基于此，幼兒教師針對情境教學在美術教育中的運用就必須要重視以生活實際為導向來進行情境的創設，要求幼兒教師在日常的生活中能夠進行充分細致的觀察來發現那些讓幼兒充滿興趣的事物，并充分將其融入到情境的創設中來有效對幼兒的學習興趣加以激發。在此基礎上，在日常的教學中幼兒教師也應重視引導幼兒充分觀察周邊的周邊的事物來提高幼兒對事物的認識，進而確保在情境教學的實施中能切實有效的利用幼兒自身已有的經驗人士來吸引幼兒的注意力，在激發幼兒學習興趣的同時還促使幼兒更為積極主動的參與到學習中，這不僅對提高情境教學的有效性發揮著良好的作用，同時還能切實促進幼兒自身的觀察能力得到充分有效的提升，為美術教育的質量提供有力的保障。

（二）以幼兒故事為導向進行情境創設

就幼兒的性格特征和日常的興趣愛好來看，幼兒故事在他們的日常生活中占據著至關重要的位置。從現實層面來看，美術學習對幼兒而言是一種特殊的智力活動，在這一活動中，幼兒本身所具備的能力以及他們所需解決的問題之間往往有著明顯的差異性，而教師教學活動的實施實際上就是要通過有效的方式來幫助幼兒逐漸消除這些差異性。這就要求幼兒美術教育中情境教學的實施能充分的聯系實際，在明確幼兒現階段已達到智力水平的基礎上通過有效的情境教學來促進幼兒自身智力的提升。幼兒故事是為幼兒所廣泛喜愛的一種內容形式，將其運用到美術教學情境的創設中能有效對幼兒的學習興趣加以激發，以促使教學的有效性得到充分有效的提升。而針對幼兒自身智力發展的需求，教師教學情境創設中故事的運用就必須以幼兒自身的智力水平為依據來合理進行故事的選擇，進而充分發揮教學的有效性。

（三）設計相應的美術課堂教學活動

基于幼兒的年齡特征要求，幼兒教師在美術教育中也可以通過相應趣味活動的創設來調動幼兒美術學習的積極性。從現實層面來看，教學活動創設最主要的目的就是通過活動的方式來提高美術教學的趣味性，并使原本抽象的美術教學內容變得更具直觀性，強調的是通過活動的方式來幫助幼兒在美術學習中獲得真實的感受，并形成具象的畫面。然而從現實層面來看，通過活動情境的創設確實能讓幼兒對活動的情景產生具象的畫面，但卻也會在一定程度上對幼兒的思維造成限制，因此在實際的活動情境創設中，教師除了要依據幼兒的性格特征來進行教學活動的設計之外，還要求教師能重視結合教學情境利用語言來對幼兒進行引導，以切實有效的提高幼兒的思維靈活性。這一方式的運用不僅能促使美術教學更具趣味性，同時在提高幼兒的思維能力方面也具有良好的作用，能切實促進幼兒的美術能力得到充分有效的提升。

參考文獻

[1]鄭倩.讓幼兒美術活動在情境中綻放異彩[J].讀與寫（教育教學刊）.2019（04）

[2]上官騰英.情境創設在幼兒美術教學中的應用探討[J].黑河教育.2017（11）

作者簡介：

馮瑞霞，（1974.10.4.），女，籍貫內蒙古巴彥淖爾市臨河區，工作單位：巴彥淖爾市臨河區第二幼兒園，研究方向：教育教學，本科，現有職稱：小教高級，單位所在地：內蒙古自治區巴彥淖爾市臨河區慶豐西街巴特路中段。