淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

王艷梅 李國(guó)江

摘 要：隨著信息化的快速發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)作為新型的教學(xué)方式正在影響和改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多學(xué)校都引入了現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段和方式，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用帶來(lái)了新的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)遇，但是很多學(xué)校的信息技術(shù)教育教學(xué)理念、模式以及手段還存在一些問(wèn)題，并不能將信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。在闡述信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育影響的基礎(chǔ)上，分析存的問(wèn)題，嘗試探索信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；多媒體教學(xué)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；職業(yè)教育

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息能力成為人才在信息社會(huì)中得以生存競(jìng)爭(zhēng)的基本能力。信息技術(shù)教育已成為信息化社會(huì)發(fā)展的迫切需要，也相應(yīng)地成為職業(yè)教育目前面臨的緊要任務(wù)。信息技術(shù)作為新型的教學(xué)方式正在影響和改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多學(xué)校都引入了現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段和方式，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。但是很多學(xué)校的信息技術(shù)教育教學(xué)理念、模式以及手段還存在一些問(wèn)題，并不能將信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。在闡述信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育影響的基礎(chǔ)上，分析存的問(wèn)題，嘗試探索信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的運(yùn)用。在新課改背景下，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用方法也要不斷地進(jìn)行改革。

一、更新課程內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)校教育技術(shù)手段的不斷更新，多媒體等輔助教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入我們的課堂教學(xué)，例如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，利用PHOTOSHOP繪圖軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和色彩搭配，利用FLASH軟件和3DMAX軟件制作出服裝的模擬動(dòng)畫演示，學(xué)生可以更直觀的了解掌握服裝的樣式和結(jié)構(gòu)。借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。

但是目前信息技術(shù)的課程設(shè)置和內(nèi)容安排還過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，部分內(nèi)容已被淘汰，而許多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件卻又沒能及時(shí)開課，缺乏對(duì)最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用方法的掌握，特別是新的計(jì)算機(jī)軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用、技能的培養(yǎng)存在薄弱環(huán)節(jié)，跟不上時(shí)代發(fā)展。例如服裝CAD軟件還沒有完全應(yīng)用推廣。通過(guò)開設(shè)服裝CAD課程，可以讓學(xué)生借助服裝CAD軟件學(xué)習(xí)服裝款式設(shè)計(jì)、樣片設(shè)計(jì)、放碼、排料和工藝單設(shè)計(jì)，并把這些技能融為一體，從而形成綜合能力。

二、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

利用信息技術(shù)提高課堂效率，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等教學(xué)方法，可以直觀的演示、突破教學(xué)難點(diǎn)。教師在課前收集制作圖片、動(dòng)畫素材制作多媒體課件，而且可以反復(fù)利用播放，這樣就大大縮短了板書畫圖的時(shí)間，增加了學(xué)生接受知識(shí)的直觀性，降低學(xué)生理解難度，把抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w可見的圖像和動(dòng)畫，并伴有聲音等多種媒體，吸引學(xué)生注意力。學(xué)生在課堂上一直處于精神集中狀態(tài)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)有效利信息技術(shù)，突破了現(xiàn)實(shí)的局限性，把傳統(tǒng)教學(xué)的不可見不可能變成可以看得見，看得明白。例如服裝設(shè)計(jì)，可以把設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝圖像通過(guò)電腦和投影直接顯現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以根據(jù)需要變換服裝的整體或局部的顏色，改變衣領(lǐng)衣袖的位置或者大小形狀等，電腦技術(shù)對(duì)圖像有強(qiáng)大的處理能力，可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)。

三、提高教師的信息技術(shù)知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力

建設(shè)一支高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍，是推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵。要想教出高水平的學(xué)生，必須有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。現(xiàn)代知識(shí)更新?lián)Q代較快，教師需花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)新知識(shí)，否則就有落伍的危險(xiǎn)。教師要通過(guò)多種渠道獲得增長(zhǎng)新知識(shí)、新技能的機(jī)會(huì)，拓寬老師的知識(shí)面。只有高水平的教師才能教出高水平的學(xué)生。另外，還要提高教師實(shí)踐操作的能力。教師要走進(jìn)企業(yè)，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)踐操作技能，提高實(shí)踐能力，才能傳授指導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)踐操作能力。以往學(xué)生實(shí)踐操作能力普遍較差，主要原因是實(shí)踐的時(shí)間太少，針對(duì)這種情況，在教學(xué)中我們更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，在完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)的同時(shí)，檢驗(yàn)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并學(xué)到了很多新的知識(shí)。

四、信息技術(shù)運(yùn)用在多種教學(xué)方法中

首先是在項(xiàng)目教學(xué)法中的運(yùn)用。項(xiàng)目教學(xué)是一種能力本位的教學(xué)法，是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行，使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法把信息技術(shù)教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。其次是信息技術(shù)在討論教學(xué)法中的運(yùn)用，讓學(xué)生分組討論解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師對(duì)于共同的問(wèn)題根據(jù)情況進(jìn)行解答或給學(xué)生提示，讓學(xué)生再去實(shí)踐從而得出正確答案。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)于培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣、督促他們學(xué)習(xí)起到了很好的作用。

綜上所述，在新課改背景下，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，是一個(gè)不斷探索、不斷完善的改革過(guò)程，應(yīng)在發(fā)展中不斷完善，在完善中逐步走向強(qiáng)大。信息技術(shù)教育應(yīng)該針對(duì)社會(huì)需求，與實(shí)際銜接，注重學(xué)以致用，才能更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]柳君芳.創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐研究[M].地質(zhì)出版社，2005-6.

[2]姜大源.職業(yè)教育新論[M].北京.教育科學(xué)出版社，2007.

[3]朱永新.如何建立良好的教學(xué)關(guān)系[J].教育評(píng)論，2007.

[4]劉海.教改總動(dòng)員[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010-36.