試析小學班主任班級管理工作的困境和突破

戚如意

摘 要：在班級管理的過程中，教師要注重運用科學有效的管理方法，提高學生的學習積極性，與學生構建和諧融洽的關系。在教學改革推進的過程中，小學班級管理工作也要與時俱進地進行管理方法以及方式的更新，主要探討當下小學班主任班級管理工作中存在的困境以及突破的方法。

關鍵詞：小學教育;班主任;班級管理

班主任在班級管理的過程中要注重管理的方法以及效率，立足于教育發展的新趨勢，結合學生的個性特征進行科學的管理。傳統班級管理過程中，班主任為管理模式的中心，這種管理方式已經不符合當下的社會發展要求，班主任要提高自身的素養，轉變單一的管理模式，從而提高管理的效率以及質量。

一、小學班主任班級管理工作的困境

（一）管理觀念落后

處于小學階段的個體心智普遍不夠成熟，缺少足夠的社會經驗，還沒有形成正確的人生觀、價值觀，使得很多小學生無法接受教師的班級管理。一些教師則錯誤地認為小學生由于各方面不成熟，更需要教師進行強硬的引導，這種管理方式忽略了學生的主體性地位，不僅容易造成學生的逆反心理，還會限制學生的思維發展。反過來，如果教師一味地按照常人的思維和邏輯要求學生的話，則會扼殺學生的天性，不利于學生個性以及思維能力的塑造[1]。缺乏科學有效管理方式的指導也會讓班主任和學生之間的距離逐漸被拉遠，不利于和諧班級氛圍的營造。

（二）管理模式單一

在應試教育的影響之下，很多班主任為了提高管理的效率，會采用一刀切的方式，并沒有結合學生的心理認知特點以及心理訴求進行管理，更忽略了學生的個性化特征，而且無論在生活還是學習上，班主任給學生的感覺都是刻板、嚴肅的，缺少靈活的管理方式。這種較為單一的管理模式，既不利于學生的個性發展，又會讓教師感到管理任務繁重，管理效果很差。久而久之，學生在這種單一化的管理模式影響之下，也會認識到自己只是班級的“被管理者”，并沒有參與感，天性以及能力無法得到有效發揮。

二、突破小學班主任班級管理工作困境的相關路徑

（一）更新教育理念

在班級管理的過程中，班主任首先要認識到自身既是管理者，又是學生的引導者以及班級氛圍的協調者，教師只有放下對傳統班級管理的刻板認知，與學生進行親切的交流，才能夠讓教育熏陶學生、感染學生。所以，在日常班級管理的過程中，教師首先要轉變管理理念，用欣賞、鼓勵的態度進行教學和引導，構建輕松愉悅的班級氛圍，讓學生在融入氛圍的過程中，實現自主學習。這個過程中，教師也要多運用欣賞和激勵教育，看到學生的優點，用積極正向的語言進行引導。當學生出現學習成績問題時，教師要直接切入重點，而不是進行冷嘲熱諷，和學生之間要建立平等的關系，站在學生的角度思考問題。

（二）根據學生的個性化特征，制定針對性的對策

處于小學階段的個體年齡較小，自控力以及自律性也較弱，所以，在進行班級管理的過程中，班主任要綜合考量學生的實際情況，對學生進行多元的了解，發現存在問題，從而針對性地開展管理工作。雖然這在一定程度上造成了班級管理工作難度以及復雜程度的增加，但是這種管理方法能夠真正起到育人的效果。對此，班主任要提升自身的管理素養，從教育心理學、兒童心理學等角度切入，運用科學有效的教學方法，增加班級的凝聚力，在整體管理的基礎之上進行細化管理[2]。例如，當教師在制定班級規章制度時，不應急于求成，而是要讓學生也參與其中，提出自己的見解，共同完成制度的制定，這樣在后續的制度執行中學生也會自覺遵守，無論什么樣性格的學生，只有參與其中、貢獻自己的力量，才能真正在執行中約束自身的行為。

（三）增強學生的集體意識

班級管理的過程中，教師也可以運用更加靈活的管理方法，讓學生與班級產生更為濃厚的感情。例如，教師可以組織集體活動，如玩一些有趣的集體游戲，讓同學在游戲的過程中互幫互助，形成集體認識。除此之外，教師在班干部的建設中也可以采用輪流制度，讓學生以民主選舉的方式選出班干部，這種方式能夠激發學生的班級主人翁意識，參與到班級建設和管理的過程中，進一步認識到集體的重要性所在。最主要的是，這種方式能夠讓每一個學生都參與到班級管理的過程中，更能激發個體的主觀能動性，培養學生的綜合素養。

綜上所述，小學階段的班級管理中班主任需要面對的壓力較大，學生活潑好動的天性也使得日常班級管理過程中容易出現種種問題，班主任既要保障學生在校期間的安全問題，又要以班級管理為平臺發展學生的綜合能力，這對班主任也提出了更高的能力以及素養要求。所以，班主任要注重更新自己的管理理念，真正站在學生的角度進行管理，以嚴厲親切有原則的形象出現在學生面前，促進班級管理效率的提升，讓學生都能夠在班集體中獲得個性的發展，實現能力的提升。

參考文獻：

[1]曹天英.小學班主任班級管理工作的困境和對策研究[J].考試周刊，2017（35）：172.

[2]吳玉付.小學班主任班級管理工作困境及其突破路徑探索[J].教師，2017（16）：111.