小學語文有向開放之互動式課堂模式的構建和應用探究

肖冰梅

摘 要：語文是教育教學階段的主要課程之一，由于小學生年齡尚小，認知能力與學習能力都存在一定的局限性，通過構建師生有向開放互動型課堂，可以有效幫助學生吸收并消化所學語文知識，同時可以有效鍛煉學生的交流能力與表達能力，調動學生參與語文課堂的積極性。基于此，探究了小學語文課堂構建師生有向開放互動教學模式的有效策略，旨在提升小學語文課堂教學質量與效率，為廣大小學語文教師提供參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;師生互動

新課程改革提倡以人為本的教學理念，而構建師生有向開放互動教學模式滿足新課程改革對小學語文教學提出的要求，通過師生之間的溝通與互動，可以拉近學生與教師之間的距離，提升學生的語文素養，調動課堂氣氛，在輕松愉快的課堂氛圍中有效激發學生對語文知識的學習興趣，同時也是對小學語文教師課堂組織能力與引導能力的考驗。

一、準確定位教師與學生在課堂上的角色

師生互動模式是否能夠有效開展，取決于教師與學生在課堂上的角色定位。新課程改革背景下，小學語文教師要重新定位自己與學生在課堂上的角色，要尊重學生在課堂中的主體地位，充分發揮自身的引導作用，積極改變原有的教學思想與教學方式，構建師生互動教學模式，在語文課堂上為學生設計科學合理的教學方案，調動學生參與課堂活動的興趣。教師可以在課堂上組織學生以小組的方式對學習內容展開討論，并在每個小組中選派代表進行總結性發言，最后由教師對小組代表的發言進行總結。在這樣的課堂活動中，學生是參與主體，在小組討論過后，會積極主動與教師進行溝通交流。在教師的引導與指點下，學生的思路豁然開朗，對課文內容也會有更加深入的分析與理解。在整個語文課堂活動過程中，教師的職責是為學生營造良好的互動環境，為學生構建互動交流機會，是整個語文課堂活動的組織者，并且是學生自主學習的引導者，小學語文教師在課堂上要認清自身的角色，保證師生互動的有序進行。教師要構建和諧的師生關系，使學生能夠在課堂中大膽表達自己的觀點及想法，能夠積極與教師進行溝通交流，從而達到良好的課堂互動效果[1]。

二、尋找合適的互動時機

教師與學生進行課堂互動并非隨意開展，要把握好互動的時機。小學語文教師在語文教學過程中要把握課堂的整體教學節奏，在合適的時機進行課堂互動會達到事半功倍的教學效果，從而保證語文課堂教學質量。例如，在講授部編版小學語文教材中《手術臺就是陣地》一課時，教師要充分了解這篇課文中的教學問題，根據學生反饋的信息，確定最終的教學目標，通過讓學生自行閱讀課文來體會醫生這個職業的偉大，與學生就醫生這一職業展開討論，讓學生談談自己對醫生的感受與看法。在師生互動的過程中，課堂氛圍十分活躍，學生對課文內容的理解也會更加深入具體，與傳統教學方式相比，能夠充分發揮出學生在課堂上的積極性與自主性，學生在課后依舊會與同伴對此展開討論，從而加深學生對課文內容的印象。

三、創新師生互動模式

在小學語文課堂教學中，要想不斷提升師生互動的效率，保證課堂教學質量，語文教師要不斷嘗試創新，從而營造良好的師生互動氛圍。教師可以根據具體教學內容，為學生提供相應的學習資料，從而激發學生參與課堂互動的興趣，為師生互動創造更多的機會，激發學生在課堂中的主動性。例如，在講授部編版小學語文教材中《在牛肚子里旅行》一課時，由于這是一篇科普課文，如果教師采用傳統的教學模式，學生在課堂上不免會感到枯燥無趣，為此教師可以組織學生進行分組，讓學生在學習小組中共同分析討論課文內容，在學生深入了解課文內容的基礎上，教師可以讓學生到講臺前面來，利用多媒體設備標注出牛肚子里每個器官的具體位置，并進行簡單的介紹與說明，通過這種師生互動的教學方式，可以激發學生參與課堂、認真閱讀課文的積極性，從而有效提升課堂效率[2]。

綜上所述，在小學語文課堂教學中構建師生有向開放互動的教學模式，可以有效激發學生學習語文知識的興趣，通過師生互動，能夠有效提升小學語文課堂教學質量與教學效率。為此，語文教師要明確學生與自己在課堂中的定位，做好學生學習語文知識的引導者，并掌握好課堂教學節奏，在合適的時機開展師生互動，從而保證師生互動質量。通過創新的互動方式，為原本枯燥的教學內容增添色彩，吸引學生積極主動地參與到課堂活動中，從而實現師生有向開放互動課堂模式的有效構建，保證小學語文課堂教學質量。

參考文獻：

[1]林淑娟.有效互動，生成精彩：小學語文課堂教學中師生互動的策略研究[J].亞太教育，2019（11）：163.

[2]茍喜錢.激發興趣，提高效率：小學語文課堂教學中激發學生興趣的方法[J].教育觀察，2019，8（42）：119-120.