團結(jié)，讓班集體蒸蒸日上

潘霖

摘 要：對于學生來說，班級就是一個集體，一個團結(jié)和進取的代名詞，當學生力往一處使，心往一處湊，那么班級則更具凝聚力。當集體足夠強大時，也可以促進相互之間共同發(fā)展，這對于自身以及集體都是一種好的影響。培養(yǎng)學生與人合作的能力，訓練學生的合作行為，增強學生的團隊意識，則是班主任工作的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：班集體;團隊精神;合作;管理方法

“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”;“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起;兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去;三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里”。這兩則童謠講了兩種截然不同的結(jié)果。“三個和尚”之所以沒水喝，是因為相互推諉、不講協(xié)作;“三只螞蟻來搬米”之所以“輕輕抬著進洞里，正是團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。一個班級就是一個團隊，而一個班集體的靈魂就是班級的團隊精神。班主任可以從確定班集體建設的目標（長期、中期、近期目標）、選拔和培養(yǎng)班干部、形成集體規(guī)范和輿論氛圍等來培養(yǎng)班級團隊精神，從而讓班級的凝聚力更強，讓每一個學生健康成長。本文結(jié)合具體的事件來談談我班活力中隊的創(chuàng)建。

一、整合班集體力量，獨具風采

本固枝榮：力求讓班級文化獨具班級特色，強化學生主體作用，彰顯班級個性，發(fā)揮激勵作用，為每一個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。

班級精神是班級文化的核心和靈魂，通過成功地組織班級活動，塑造班級精神，便于班主任對學生進行全面發(fā)展教育，為學生實踐自我教育提供了重要途徑，從側(cè)面展現(xiàn)一位班主任的管理能力。

我班有自己選出的班歌：《團結(jié)就是力量》“團結(jié)就是力量，團結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬比鋼還強，向著……”。這是我與音樂課代表挑選的，在音樂課老師和六位愛好唱歌同學的共同配合努力下，讓班級每一位同學都學會。這支歌將伴隨可愛的孩子們度過快樂的小學生活，也會用它鼓勵大家在學習、生活中學會堅強不屈。

結(jié)合學校工作，全體四年級學生開展種植課程，每班分到一塊不大不小的菜地。當學生聽到這個消息之后，異常興奮，他們蓄勢待發(fā)，都想去大干一場，看看自己的“實力”。從播下種子的那一刻，時刻關(guān)注蔬菜的生長變化，每天都有“種植組（澆水、施肥、除蟲……）、觀察組、攝影組”的同學去為我班的“活力菜園”搬磚添瓦，奉獻出自己的一份力，看著他們齊心協(xié)力的舉動，我不禁為之一震，這不正是班級凝聚力的體現(xiàn)嗎？團結(jié)的力量可真大啊！

二、迎合班集體中的競爭機制，彰顯個性

根深固本：在班級管理中充分激發(fā)學生的競爭欲，為活動添磚加瓦，讓學生在活動中彰顯個性，充滿活力。

在學校組織的運動會中，我會給運動員沒人發(fā)一塊巧克力（在正規(guī)超市購買，屬合格商品），不僅是對他們積極參加運動的肯定，也是對他們積極付出的贊賞。其他小朋友也會奉獻出他們的愛心，關(guān)心協(xié)助運動員完成比賽，這也是學生共同分享別人的勝利，激起組內(nèi)團結(jié)、組外競爭的意識。在運動會過程中，也有小組賽，如小組往返跑、踢毽子比賽后，我獎勵給獲勝小組每人一個鉛筆，鼓勵他們用這種不認輸?shù)木衽W習。希望他們能熱愛生活，也熱愛學習，學會如何處事、助人，形成有效的互助模式。借助這種反復性的相互作用，改變他人，也改變自己。每一次活動后的激勵，不僅讓學生體驗了活動的過程，而且有利的使學生得到了不同程度的成長，使全班學生得到了進一步的溝通和凝聚。

三、整合多方教育資源，志存高遠

固本培元：為了更好地開展班級教育工作，班主任應樹立教育資源的意識，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量。爭取把學生培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊視野、博大胸襟、高遠志向，能適應現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。

“在生活中我們應學會如何欣賞別人的成功，如何學習別人的成功，如何評價別人的失敗，如何總結(jié)別人的失敗，如何找到自己的希望，如何實現(xiàn)自己的目標”。周鑫是全年級中極為調(diào)皮搗蛋，不喜學習的人，是老師們的信任讓他充滿信心，管理班級衛(wèi)生井井有條、關(guān)愛同學無微不至、學習成績不斷進步。在學校組織的科技節(jié)繪畫比賽中，是他全身心投入，精心繪畫，讓我班在這次科技節(jié)比賽中成績名列前茅。比賽后老師們開玩笑地說：“你們班的周鑫也有可取之處啦。”我永遠相信以后會涌現(xiàn)出更多像周鑫一樣的學生，他們將是我們的希望，是社會期待的人才。從這件事我也知道，學習不僅僅只要主課成績優(yōu)秀，更應該關(guān)注學生各方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣愛好，畢竟“興趣是最好的老師”。

班主任要充分尊重和信任學生，不要吝惜你的贊美之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良溶劑。我希望自己再熱情些，將現(xiàn)代教育教學思想和已有的經(jīng)驗相結(jié)合，用現(xiàn)代化的教學手段、方法，用100%的熱情管理學生。讓我與學生團結(jié)在一起，那么我們的班級定會更具凝聚力，更具活力！

參考文獻：

[1]齊學紅.班主任專業(yè)基本功.南京師范大學出版社，2014.06

[2]魏書生.班主任工作漫談.沈陽出版社，2004.06.

[3]李鎮(zhèn)西.做最好的老師.漓江出版社，2008.05.