網絡信息化時代學前教育專業本科生專業素養發展的路徑

戴文純

摘 要：本文以網絡信息化時代學前教育專業本科生專業素養發展為分析對象，首先介紹學前教育專業學生專業素養的概述，接著分析了在網絡信息時代學前教育專業學生素養培養存在的一些問題，最后論述了網絡信息化時代學前教育專業學生專業素養培養的路徑，以便提升學前教育專業學生的專業素養。

關鍵詞：網絡信息化;學前教育;專業素養

在一個人成長發展過程之中，幼兒教育對一個人的性格、思想等各方面都會產生深遠影響，為此進一步加強學前教育的質量尤為重要。當前，學前教育質量受到各方面因素影響，其中教師就是一項非常重要的影響因素。學前教育教師的素質對于整個教學質量會產生深遠影響，而大部分學前教育專業本科生今后也會從事幼兒教師相關職業。為此，我們需要進一步加強學前教育專業學生的專業素養，為社會輸送綜合能力強、專業素養高的學前教育領域的人才。

一、學前教育專業學生專業素養的概述

學前教育專業的專業素養主要是指從事學前教育活動所需要的各方面素質，它主要是由學前教育職業所決定的。學前教育教師的職業涉及內容非常廣泛，教育對象具有極強的可塑性，教育工作非常繁雜，工作輻射面非常大，這就使得很多學者對于學前教育專業學生的專業素養有不同的認知。本文認為，學前教育專業學生的專業素養可以從多個角度進行探討，他們分別是擁有積極向上的專業精神，擁有深厚的知識專業儲備，具有良好的教育實踐和組織能力。根據當前我國政府所頒布的《幼兒園教師專業標準》，當前政府部門對于學前教育專業學生的專業素養具有以下幾方面要求。

第一，擁有專業理念和師德。對于學前專業的學生來說，學前專業學生必須擁有良好的專業教育理念，對于自身職業的性質價值具有較強認同感，懂得工作的思維方向。除此之外，學前專業學生也必須擁有良好的師德，具有高尚的品德。

第二，專業知識。學前教育專業學生必須擁有良好的專業知識，懂得幼兒身心發展規律，同時也可以關注幼兒的身心發展差異性，具備解決幼兒發展過程中一些特殊問題的能力。

第三，專業能力。專業能力主要是指幼兒園教師在專業化過程中的一種表現，是保證幼兒園教師完成其教學和工作任務的基本條件。例如，學前教育專業學生具備良好的環境創設能力和利用能力，可以根據幼兒園的環境為幼兒創設良好的互動學習氛圍。

二、網絡信息化時代學前教育專業本科生專業素養培養存在的問題

在當前的學前教育之中，對于學生們的專業素養培養主要存在以下幾方面問題。

第一，缺乏對于互聯網背景之下學生專業素養培養的認知。對于一些學校來說，當前學校對于學生們的培養，尤其是學前專業學生的培養依舊停留在傳統的認知階段，并沒有意識到互聯網信息時代，對于學前教育專業學生培養所帶來的一些轉變，沒有及時的轉變自身思維，沒有加強教材修改，也沒有轉變教學方法，這些都會導致當前學前教育專業學生專業素養培養存在問題。

第二，沒有開發互聯網時代的專業學習軟件。在互聯網信息時代，目前很多專業在學生培養之時都會加強專業學習軟件的研發，這樣可以通過線上與線下相結合的模式提高學生的專業素質。但是，在一些學校內部，學前教育專業的學生專業素養依舊采用的是傳統的線下培訓模式，并沒有樹立起線上培訓模式，沒有開發出屬于自身的培訓APP，這也會導致學前教育專業學生的專業素養培養存在一些問題。

第三，教師并不具備互聯網信息環境之下的教學素質。對于很多學前教育專業的教師來說，他們的教學經驗大部分都是在非互聯網環境之下所積累的，對于互聯網信息化時代的學前教育專業學生專業素養培養并沒有太多的經驗，這也使得很多教師對于網絡時代的學前教育專業學生專業素養培養存在一些畏懼心理，導致教學效果不佳。

第四，缺乏必要的硬件設施支撐。在很多學校內部學校的經費相對有限，用于網絡信息化建設經費并不多，正是由于經費有限導致各種網絡信息化的硬件設施不夠齊全，這也會制約學前教育專業學生專業素養的培養。

三、網絡信息化時代學前教育專業本科生專業素養培養路徑

為了可以順應當前網絡信息化時的發展，進一步提高學前教育專業學生的專業素養，我們可以采用以下幾方面的措施。

第一，加強對于互聯網背景之下學生專業素養培養的認知。在互聯網信息時代，為了可以進一步加強學生們的專業素養培養，提高學生專業學生的綜合素質，學校需要進一步加強互聯網時代的意識，認知到互聯網時代對于學前教育學生所提出的新要求，更新教學教材，更新教學方法，進一步提高學前教育專業學生的綜合素質。

第二，加大開發互聯網時代的專業學習軟件。在信息化時代，為了可以進一步提高學生們的專業素養，我們需要充分利用當前學生的碎片化時間進行學習。為此，學校可以專門開發用于專業培訓的APP，這樣可以將線上教學和線下教學進行結合，同時也可以充分挖掘學生們的碎片化學習時間，進一步提高學生們的綜合素質。

第三，教師需要加強自身的綜合教學能力，適應互聯網時代的新變化。在互聯網新時代，學前教育專業的教師需要不斷轉變自身的思維，需要加強教學與互聯網之間的融合，進一步提高自身在互聯網背景之下教學的能力，順應互聯網時代的發展要求，提高教學效果。

第四，加強教學硬件設施的支撐。為了提高學前教育專業學生的專業素養，學校需要進一步加強各種信息化設備采購，做好信息化設備的普及工作，為學前教育專業學生的專業素養培養奠定堅實基礎。

綜上所述，為了提高網絡信息時代學前教育專業本科生專業素質培訓，我們需要加強互聯網背景之下的學生專業素質培訓認知，開發專業的學習軟件，不斷加強教師們的教學能力，做好各項硬件設施的支撐，以便可以更好的推動網絡信息化時代學前教育專業學生專業素養的培養。

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