探究小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

柳萍

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，將課堂還給學(xué)生的呼聲越來(lái)越高，使當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段的教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變化。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅符合當(dāng)前教學(xué)的要求，創(chuàng)建以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)境;同時(shí)還可以活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段教學(xué)的積極性。因此，主要就小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行探究與分析。

關(guān)鍵詞：小組合作模式;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用對(duì)策

小組合作模式主要是通過(guò)小組成員就問(wèn)題進(jìn)行討論、分析，并最終探索出答案的一種教學(xué)方法。它對(duì)激發(fā)學(xué)生的好勝心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，促進(jìn)其思維能力的拓展有著十分積極的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用小組合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以此改善小學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，消除小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段課堂教學(xué)的成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

一、借助小組賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其團(tuán)隊(duì)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)還可以激發(fā)小學(xué)生的好勝心，提高其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，舉辦小組賽的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這樣為了不拖小組后腿，再加上在小學(xué)生自身好勝心的驅(qū)使下，他們便會(huì)主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。這不僅可以拓展其思維能力，鍛煉學(xué)生分析、溝通能力;同時(shí)還有助于提高整體小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)高效課堂的形成。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)教材“用方程解決問(wèn)題”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性，教師可以通過(guò)小組賽的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如服裝用品商店購(gòu)買了襯衣與褲子各20件，已知每條褲子售價(jià)是襯衣價(jià)格的二分之一多10元，買一件襯衣與一條褲子共需要花費(fèi)145元，那么請(qǐng)問(wèn)每條褲子售價(jià)為多少元？在解答的過(guò)程中，為了提高小組的整體水平，成績(jī)好的學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地去幫助成績(jī)差的學(xué)生，那么通過(guò)學(xué)生之間的探索與學(xué)習(xí)，便可以有效提高學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解。最終設(shè)襯衣為x元，那么便可以列出方程式x+=145，即算出襯衣價(jià)格為90元，之后將x=90代入，便可得出褲子的售價(jià)為55元。這樣通過(guò)比賽的方式，可以在一定程度上培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們明白合作的含義，進(jìn)而可以加深班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、立足數(shù)學(xué)教材的重難點(diǎn)知識(shí)，為小組合作學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建機(jī)會(huì)

重點(diǎn)知識(shí)的講解是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的精華部分，同時(shí)這也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段教學(xué)過(guò)程中，為了能夠充分啟發(fā)學(xué)生的思維，提高他們參與課堂教學(xué)的積極性，教師便可以借助小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這樣各小組通過(guò)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的分析與討論，便可很快地找到解題思路，獲取知識(shí)。

例如，在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教材“生活中的負(fù)數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)主要是讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，并能夠比較零度以下氣溫的高低。但由于零度以下氣溫的比較方法與正數(shù)比較方法不同，所以會(huì)有很多小學(xué)生出錯(cuò)。那么為了解決這一情況，減少學(xué)生的出錯(cuò)率，教師便讓各小組自己動(dòng)手操作測(cè)量。如教師分發(fā)給各小組兩支溫度計(jì)，然后讓他們通過(guò)小組合作對(duì)室內(nèi)、室外的氣溫進(jìn)行了多天的測(cè)量。最終得出第一天室外氣溫-5℃，室內(nèi)氣溫12℃，第二天室外氣溫-3℃，室內(nèi)氣溫10℃。之后在此基礎(chǔ)上，教師讓各小組討論這兩天氣溫的高低，并按照由高到低的方式排列出來(lái)。這樣通過(guò)教師的引導(dǎo)，以及各小組之間的合作學(xué)習(xí)，不僅可以幫助他們盡快理解與掌握此知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可促進(jìn)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

隨著新課程改革的推行，要求教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力與態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師無(wú)法詳細(xì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么這便致使評(píng)價(jià)機(jī)制存在誤差。而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，采取讓教師點(diǎn)評(píng)、組員互評(píng)、小組互評(píng)等方式，既可以緩解教師的壓力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的了解;同時(shí)又可以提高他們的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)。所以，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極利用小組合作的方式來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，以此可有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著十分重要的作用。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。所以，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段教學(xué)中，教師應(yīng)在不斷提高自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，借助小組合作的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以便通過(guò)此能夠活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

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