結合部編教材探究小學語文閱讀思維訓練方法

摘 要：閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。閱讀在小學語文這一學科中占據重要地位。獲取知識最普遍的方式就是閱讀，因此閱讀的好壞會直接影響到教學質量，培養學生良好的閱讀思維更是重中之重。為此，結合部編教材來探究小學語文閱讀思維訓練方法。

關鍵詞：部編教材;小學語文;閱讀思維;思維訓練

閱讀有增加內涵、培養審美的作用，還可以幫助一個人樹立正確的人生觀、價值觀。小學是學生樹立正確三觀的重要時期，而閱讀的這些特點更加直觀地體現在小學語文這一科目中。因此，對小學語文閱讀思維訓練方法的探究對于學生閱讀思維的訓練具有重大意義。本文將指出進行小學語文閱讀思維訓練的必要性，并簡要介紹幾種方法。

一、進行小學語文閱讀思維訓練的意義

小學語文中良好的閱讀能力能夠正確引導學生前進的方向，并能夠從基礎開始培養小學生對知識的認知。具備良好的閱讀能力能夠使小學生正確地認知世界、規范自己，并對未來初中、高中、大學知識的學習乃至進入社會后的發展起著重要作用。

小學生由于年齡和閱歷的原因，知識的接受量還不夠多，而且他們更偏向對世界的直觀感知，而非學習抽象的書本知識。所以這種單一的教學方式不適用于小學生學習，不僅會導致教學效率低下，還會影響學生對學習的興趣，甚至會影響學生未來對生活的追求。

二、小學語文閱讀思維訓練方法

無論是學習上還是生活中，對小學生閱讀思維的訓練都起著至關重要的作用。結合多年的教學經驗，總結出了一些小學語文閱讀思維的訓練方法。

（一）換位思考的培養

在課程講授的過程中，教師要求學生與文章作者換位思考是十分必要的，即學生根據自己的經驗來推想文章作者思想的過程。激發學生對文章作者的共鳴，這樣才能使學生更深刻地理解整篇文章的主旨。

教師在授課過程中，可以向學生講述文章作者的一些人生經歷或是文章的背景知識，這樣學生在閱讀文章時，更容易與作者產生共鳴。例如，教師在講《少年閏土》這篇文章時，可以介紹一下魯迅生平，并介紹這篇文章的時代背景，即：辛亥革命以后，地主階級、北洋軍閥政府對農民的剝削壓迫，使農民生活日益窮困。教師再引回原文，通過原文讓學生體會作者同情下層勞動人民及熱愛勞動人民的思想感情。同時，教師還可以做一個知識的延伸。文章對少年閏土的描寫，刻畫了一個機智勇敢、知識豐富的農村少年形象，這時教師向學生科普魯迅筆下的中年閏土變得木訥、呆板與拘謹，前后的對比，表達了作者對舊社會的痛恨。這樣使學生更加理解魯迅的思想，同時又拓寬了學生的知識面。

（二）設置展示平臺，扮演文章角色

教師在授課過程中，學生難免會感到枯燥，這時教師就可以提議讓學生融入文章角色和故事情節，通過在講臺上表演自己喜愛的角色來活躍課堂氣氛，使學生更加積極地參與到課堂中。同時，學生也會通過對角色的深刻理解而思考文章的意義。例如，童話《去年的樹》通過學生對鳥兒、樹、樹根、大門和燈火等角色的扮演，讓學生更深入地了解故事情節，即：鳥兒為了實現對樹的承諾，幾經波折沒有放棄，最后實現承諾的故事。學生可以更加深刻地體會到鳥兒對樹深厚的友情，以及鳥兒重情重義、一諾千金的品質。

（三）新媒體教學

為了避免教學模式的單一，教師可以采用新媒體授課。

1.一對一平板電腦的應用，可以極大豐富學生的閱讀體驗

教師可以利用平板在課堂上與學生實時互動，隨時把握學生的閱讀情況，同時借助平板為學生布置與課文相關的閱讀互動活動。例如，在學習《賣火柴的小女孩》時，教師可以讓學生在平板上邊讀邊批注，教師可以通過顯示屏隨時觀察學生的閱讀反饋，還可以隨意放大任何一個學生的閱讀批注，與學生全面進行交流，從而更好地組織閱讀教學。

2.引用音樂授課

教師授課時，可以用多媒體放一些相關的音樂，激發出學生的情感，同時可以舒緩課堂緊張的氣氛。例如，講授《小英雄雨來》時，教師可以在課下收集一些愛國歌曲，有助于激發學生的愛國情懷。

3.引用PPT課件授課

教師使用PPT課件授課時，通過相關圖片的插入，可以使學生更直觀地學習知識。例如，《觀潮》這篇文章，文中對錢塘江大潮的描寫十分震撼，但因為小學生對文字不敏感，很難會形成畫面感，于是可以用圖片和文字相結合的方式，幫助學生理解文字所帶來的沖擊感。

（四）課后自主閱讀

為了充實學生的閱讀量，豐富學生的閱讀體驗，可以靈活布置一些閱讀實踐作業。低年級可以結合課本上“與家長一起讀”欄目，組織親子共讀。高年級可以結合“快樂讀書吧”欄目，為學生推薦閱讀書目。教師可以課前布置學生預習，也可以安排閱讀活動。例如，當天講到《亡羊補牢》《拔苗助長》這兩則寓言故事，教師可以讓學生課下搜集其他的寓言故事，第二天在課堂上分享。這種方法有利于培養學生的自主閱讀能力和表達能力。

三、結束語

總之，在教學實踐中，教師應當站在學生的角度思考教育，要緊跟時代的發展，探究出高效的教學方案，應當重視小學生的閱讀思維能力，采用恰當的方式實施閱讀思維訓練相關策略，為小學生未來的學習和發展打下堅實的基礎。

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