材料有型，創(chuàng)意無限

劉潤琴

摘 要：美術是一門藝術，有效的美術教學活動既能夠陶冶學生的情操，又能夠豐富學生的情感，還能夠增強學生的審美意識，進而能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生的圖像識讀能力、美術表現(xiàn)能力、審美判斷能力、創(chuàng)意實踐和文化理解能力。而材料是美術教學活動的重要工具，無論是紙張、蠟筆、鉛筆、水彩筆，還是其他手工材料，都能夠成為小學生美術創(chuàng)作的得力助手。因此，小學美術教師要運用符合新課標理念的教學策略，促使學生結(jié)合相應材料展開美術活動，從而全面培養(yǎng)學生的動手操作能力以及創(chuàng)造能力。

關鍵詞：小學美術;材料;美術創(chuàng)作

美術學科中涉及繪畫、欣賞、制作、建筑、設計以及美術理論等多方面的內(nèi)容，其能夠促使學生更好地認識美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。而且美術學科的實踐性非常強，即便是學生學習了很多的繪畫以及手工方面的理論知識，但是如果學生沒有加以實踐，那么美術創(chuàng)作能力以及核心素養(yǎng)就都是空談。而材料是學生展開美術創(chuàng)作的重要工具，如果學生是美術創(chuàng)作的魔法師，那么材料就像是魔法師手中的魔法棒，學生的創(chuàng)作理念就像是魔法口訣。因此，教師要引導學生將有形的材料轉(zhuǎn)變成無限的創(chuàng)意，進而全面提升學生的美術素養(yǎng)。

一、引導學生運用自然材料展開美術創(chuàng)作

毫不夸張地說，大自然中蘊藏著取之不盡、用之不竭的美術創(chuàng)作材料。普通的小石頭能夠被涂成色彩鮮艷的藝術品;一片片掉落在地上的落葉能夠組成立體感十足的蝴蝶、毛毛蟲以及其他形狀;植物種子也可以被創(chuàng)作成各種各樣的卡通動物;各種水果的外皮也能夠被創(chuàng)作成小魚等卡通動物形狀;就連小小的枯樹枝，也能夠變成裝飾相冊的相框……由此可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么大自然中每一個平凡的物品都可以成為點綴生活的藝術品。因此，教師可以引導學生運用大自然中的材料展開美術創(chuàng)作活動，從而全面培養(yǎng)學生的動手操作能力。

例如《田間的精靈》，教師可以引導學生運用日常生活中常見的野草、野花以及樹枝等材料，展開捆扎以及編織等方面的手工創(chuàng)作，從而促使學生在了解民間藝術文化的同時形成一定的創(chuàng)作熱情。如學生可以運用日常生活中常見的野草編織戒指。學生還可以請教家長，運用當?shù)刂参锏那o葉編織草墊以及席子，從而像魔法師一樣，將不同的植物莖葉變成造型各異、形象生動的立體作品。

二、引導學生運用生活中的廢舊材料展開美術創(chuàng)作

隨著物質(zhì)水平的提升，人們?nèi)粘Ｉ钪羞\用到的物品越來越多，但是很多物品的運用都是一次性的，即只要用過一次就會被丟掉，因而造成了很多的生活垃圾。如果我們能夠?qū)⒈划斪骼拥舻膹U舊物品變成一件件有趣的藝術作品，那么就能在加強廢舊物品循環(huán)利用的同時提升學生的創(chuàng)造能力。例如《廢物新用》，這節(jié)課旨在引導學生運用生活中不同形狀以及材質(zhì)的廢舊物品制作一件藝術作品，那么學生就要展開廢舊物品的收集以及清潔整理，然后結(jié)合不同廢舊物品的特點展開設計與創(chuàng)作。

首先，教師可以引導學生運用生活中的廢舊吸管展開“小小自行車”的創(chuàng)作。生活中隨處可見的五顏六色的吸管是學生展開美術創(chuàng)作的重要工具。學生可以選擇合適長度的吸管當作自行車的“梁”，將廢舊光盤或者是干的檸檬片當作小自行車的前輪和后輪，然后再用吸管制作自行車的手把和腳蹬，使自行車看起來更加生動逼真。

其次，教師可以引導學生運用生活中的廢舊紙杯展開小黃雞、青蛙、蝴蝶以及小花貓等卡通動物的制作。即學生可以在紙杯的合適部位涂上合適顏色的顏料，再運用硬紙片當作某些卡通動物的翅膀或者腳，然后再在杯身的合適部位涂上眼睛、嘴巴等，一個個栩栩如生的小動物就誕生了。

三、引導學生運用常規(guī)化材料展開美術創(chuàng)作

常規(guī)化材料就是紙和筆，雖然材料簡單，但是也依然能夠展示出多樣化的創(chuàng)意。曾有學生運用藍色圓珠筆創(chuàng)作出了多幅令人驚嘆的素描作品。如果把多種不同形式的美術作品比喻成一頓豐盛的大餐，那么紙和筆就像是美味大餐中的面和鹽一樣，最基礎但是也最不可或缺。

例如《自畫像》，教師可以運用多媒體課件直觀呈現(xiàn)不同的自畫像作品，可以是關于人物表情的圖片，可以是著名藝術家梵高的自畫像，還可以是教師示范的自畫像，從而給學生一定的思想啟迪，進而激發(fā)起學生的創(chuàng)作熱情。學生欣賞過自畫像之后，教師再講解基本的繪畫技能，然后促使學生在掌握知識技能的基礎上抓住自己的外貌特征，大膽地畫一幅自畫像。學生可以運用鉛筆作畫，也可以運用圓珠筆作畫，只要學生能夠?qū)⒆约旱耐饷蔡攸c表現(xiàn)出來，教師就應當給予一定的肯定。當然，如果學生的作品比較抽象，只要學生有自己的理解與解釋，教師同樣應給予一定的鼓勵。

總而言之，美術學科是素質(zhì)教育的重要組成部分，材料是美術創(chuàng)作的重要工具。因此，小學美術教師要引導學生運用多樣化的材料展開美術創(chuàng)作，從而促使學生經(jīng)歷觀察美、感悟美以及表現(xiàn)美的全過程，進而全面培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作能力。

參考文獻：

[1]關勝蕊.淺議小學美術教學中的創(chuàng)新教育[J].教育教學論壇，2019（50）.

[2]劉立軍.基于主題統(tǒng)整的小學美術教學單元開發(fā)研究[J].吉林省教育學院學報，2019（12）.